文/山雨林夕
人們常說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉拌牲【愣觯”可是，讀了這么多年書(shū)塌忽，卻只見(jiàn)顏如玉拍埠，未見(jiàn)黃金屋。
為什么別人的知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為財(cái)富土居，自己的知識(shí)卻始終是一地雞毛呢枣购？
每天面對(duì)撲面而來(lái)的信息，常常感到無(wú)所適從擦耀。什么都想聽(tīng)棉圈，什么都想學(xué)。
在各種平臺(tái)報(bào)了一堆課程眷蜓，感覺(jué)每天都很充實(shí)分瘾。然而，一個(gè)月吁系，兩個(gè)月德召，半年白魂，一年……卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，那些別人的財(cái)富上岗，自己學(xué)完還是一地雞毛福荸。
知識(shí)，就像甜品店里的草莓蛋糕肴掷，你花錢(qián)買(mǎi)回來(lái)逞姿，心滿意足地吃掉，它就是你的了捆等。
好像少了一個(gè)步驟——是消化滞造。
知識(shí)之所以能被大牛們妥妥地轉(zhuǎn)化為讓我們眼饞的財(cái)富，正是因?yàn)檫@個(gè)消化的過(guò)程栋烤。而我們之所以學(xué)了多少知識(shí)都不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)谒养，也是因?yàn)闆](méi)有把美味的草莓蛋糕以正確的方式充分消化。
于是明郭，可以把吃草莓蛋糕這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)化為兩個(gè)步驟——“輸入--處理”买窟。獲取知識(shí)的步驟正是如此。
提高知識(shí)存活率的方法
1薯定、概念明確
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主費(fèi)曼在《別鬧了始绍，費(fèi)曼先生》一書(shū)中說(shuō)，他的父親很早就教給他了一個(gè)道理话侄。當(dāng)你看到一只鳥(niǎo)時(shí)亏推，即使你知道這只鳥(niǎo)的名字，也依然對(duì)它一無(wú)所知年堆，你只是知道了人們?cè)趺唇羞@只鳥(niǎo)吞杭。至于它在夏天橫跨整個(gè)國(guó)家，飛行上萬(wàn)英里時(shí)变丧，是如何辨別方向的芽狗，沒(méi)有人知道。
我們每當(dāng)接觸到一個(gè)新知識(shí)痒蓬，而是問(wèn)最基本的問(wèn)題童擎，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)直接解釋。這種思維方式會(huì)讓我們一直追溯事情的基本真理攻晒，然后顾复，從基本的真理出發(fā)，再進(jìn)行邏輯推導(dǎo)炎辨。
以“3F”原則為例捕透，如果這對(duì)你來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生概念聪姿，那我們會(huì)本能的想知道是哪3個(gè)“F”——Focus(專(zhuān)注)碴萧，F(xiàn)edback(反饋)乙嘀，F(xiàn)ix it(糾正)。當(dāng)我們明確了這個(gè)概念破喻，并在學(xué)習(xí)或做事的過(guò)程中不斷強(qiáng)化時(shí)虎谢，就會(huì)主動(dòng)尋找它的使用方法。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)曹质，再使用時(shí)“3F”原則便會(huì)成為一種潛意識(shí)運(yùn)用的工具婴噩。
2、結(jié)構(gòu)清晰
搭建知識(shí)體系就像是蓋房子羽德，需要先構(gòu)建出房屋的構(gòu)架几莽，再根據(jù)構(gòu)架將一樣樣材料歸位，并使其相互關(guān)聯(lián)宅静。
就像拼圖一樣章蚣，我們接收的信息都是碎片化的，散落的姨夹。需要先將這些知識(shí)歸類(lèi)纤垂，找出相似的組塊，再將他們放置在相應(yīng)的位置磷账，并且排列好具體順序峭沦。如此一來(lái)，知識(shí)便有了各自合適的位置逃糟。
當(dāng)我們運(yùn)用某個(gè)知識(shí)時(shí)吼鱼，會(huì)按照這一結(jié)構(gòu)，有步驟地取和放绰咽，從而建立“心理表征”(思維結(jié)構(gòu))/組塊思維——從散點(diǎn)到整面蛉抓。
為什么清晰的結(jié)構(gòu)如此重要？
像建造房屋剃诅，地基和框架是最重要的巷送。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，地基就是你所有的知識(shí)儲(chǔ)備矛辕，而框架就是在這些知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上笑跛，以目標(biāo)為導(dǎo)向建立的不同結(jié)構(gòu)單元，不同類(lèi)型的知識(shí)就是這些單元中的內(nèi)容聊品，單元與單元之間的位置取決于彼此的相似度和關(guān)聯(lián)度飞蹂。
所以，只有結(jié)構(gòu)清晰翻屈，才有井然有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)陈哑，才能夠在需要解決問(wèn)題時(shí)輕松調(diào)用相關(guān)知識(shí)。
3、知識(shí)融合
采銅在《精進(jìn)》這本書(shū)中講到惊窖，將原本獨(dú)立或者疏遠(yuǎn)的知識(shí)加以融合刽宪，從融合方式上看，有遷移界酒、印證和互補(bǔ)三類(lèi)圣拄。
遷移式融合，是找到兩個(gè)屬性完全不相同的知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)毁欣，用一者去解決另一者問(wèn)題的過(guò)程庇谆。
印證，是一種具有廣泛適用性的交替運(yùn)用意識(shí)與潛意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思考的方法凭疮。是運(yùn)用潛意識(shí)將各種積累的思考材料進(jìn)行各種組合的過(guò)程饭耳。
互補(bǔ)式融合，是指我們可以對(duì)同一個(gè)議題执解，找到完全不同的視角下的討論哥攘，把它們綜合在一起，就可以得到這一議題比較全面和深入的認(rèn)識(shí)材鹦。
由此可見(jiàn)逝淹，將知識(shí)進(jìn)行融合的關(guān)鍵，是能夠洞察出知識(shí)背后的“深層結(jié)構(gòu)”桶唐。
以《得到》中一則知識(shí)新聞為例——廖建文的“核心競(jìng)爭(zhēng)力的兩個(gè)局限”
廖建文認(rèn)為栅葡，核心競(jìng)爭(zhēng)力有兩個(gè)局限：第一，核心競(jìng)爭(zhēng)力有單一性;第二尤泽，核心競(jìng)爭(zhēng)力往往會(huì)變成核心剛性欣簇。
文中還提到了“生態(tài)優(yōu)勢(shì)”的概念，是指企業(yè)不光需要積累內(nèi)部資源坯约，也要管理外部關(guān)系熊咽。生態(tài)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)調(diào)共贏，要把餅做大闹丐。
由此横殴，我聯(lián)想到《如何高效讀懂一本書(shū)》中提到的SWOT分析法，S優(yōu)勢(shì)(strength);W劣勢(shì)(weakness);O機(jī)會(huì)(opportunity);T威脅(threat)卿拴。這一分析法最初就是用來(lái)分析企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的衫仑，也用于評(píng)估項(xiàng)目、個(gè)人等堕花。
根據(jù)本書(shū)中的相關(guān)觀點(diǎn)可引申出一句話文狱，無(wú)論是個(gè)人還是企業(yè)，在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中都需要將時(shí)間與精力集中在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)上，與此同時(shí)需要審時(shí)度勢(shì)，利用生態(tài)優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)會(huì)昼扛，在積累優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上做出改變苏研。
簡(jiǎn)言之等浊，該文章的觀點(diǎn)就是內(nèi)部與外部的關(guān)系，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)同在楣富，此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。
以上就是在看到一個(gè)知識(shí)或觀點(diǎn)時(shí)伴榔，挖掘知識(shí)“深層結(jié)構(gòu)”的過(guò)程纹蝴。
4、利用碎片化時(shí)間獲取系統(tǒng)性知識(shí)
碎片化的時(shí)間踪少，碎片化的知識(shí)塘安，碎片化的想法。想要將所有的碎片整合為體系似乎很復(fù)雜援奢，其實(shí)不然兼犯。
秋葉在《如何高效讀懂一本書(shū)》中提出了一個(gè)建議——學(xué)會(huì)給每一種碎片化時(shí)間單位尋求多元化用途。
可以這樣理解集漾，我們每天都有許多碎片化的時(shí)間切黔，可以嘗試建立結(jié)構(gòu)化管理思維，將每天不同時(shí)間段的碎片化時(shí)間歸類(lèi)具篇，可以用來(lái)做幾件碎片化的事情纬霞，或者做一件連貫性的事情。如此一來(lái)驱显，可以節(jié)省出許多整塊的時(shí)間诗芜，來(lái)做更多對(duì)我們的目標(biāo)有幫助的事情。
碎片化時(shí)間可以通過(guò)規(guī)劃埃疫，用來(lái)獲取結(jié)構(gòu)性的知識(shí)伏恐，幫助我們提升期望的技能，何樂(lè)而不為呢栓霜？
從今天起翠桦，在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，嘗試明確概念胳蛮、清晰結(jié)構(gòu)秤掌、融合知識(shí)，并且高效利用碎片化時(shí)間鹰霍。
從今天起闻鉴，讓我們的知識(shí)好好活著。
