來自教育部最新要求：今年9月起，中小學(xué)將統(tǒng)一換教材巩螃！
而如此規(guī)定璧针，首先受影響的便是學(xué)校教學(xué)——不僅要面臨40%的全新教學(xué)內(nèi)容，教材中更有一項近乎專為教學(xué)設(shè)定十厢，那便是：要在教學(xué)中落實名著導(dǎo)讀等太。
“這是考慮到目前教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病”，負責編寫教材的總主編溫儒敏如解釋道寿烟。
應(yīng)對新教材澈驼，學(xué)校和教師無需過分擔憂，把握好落實的五大策略筛武，才是關(guān)鍵缝其。
今年9月初新學(xué)期開始后，全國小學(xué)生和初中生將使用“部編本”語文教材徘六，目前消息是從起始年級開始内边，各種版本教材將陸續(xù)退出舞臺。
“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材待锈。
蘇教版將停用漠其，各種版本的教材也將退出舞臺。
應(yīng)對新教材，學(xué)校和教師有5大策略
名著導(dǎo)讀成教材亮點
溫儒敏和屎，“部編本”語文教材的總主編
新編語文力圖讓“教讀”“自讀”拴驮，加上“課外導(dǎo)讀”，這也是考慮到目前語文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病柴信， 在教材中起到某種糾偏的作用套啤。
如何落實名著導(dǎo)讀？
這兩項工作一定要提前做好
一是語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著随常。
要把個人的閱讀偏好擱置起來潜沦，用心閱讀、欣賞每一本推薦名著绪氛，獲得豐富的閱讀體驗唆鸡，發(fā)現(xiàn)名著的魅力。
要注意收集與名著有關(guān)的研究枣察、賞析資料争占，形成自己對作品的獨特認識和評價。
最好能夠用心記錄自己的閱讀體驗询件，系統(tǒng)整理有關(guān)研究資料燃乍，建立每一本名著的閱讀檔案。
二是要在學(xué)期教學(xué)計劃中安排適當?shù)恼n時宛琅，從時間上保證刻蟹、落實名著導(dǎo)讀。
每一本名著的教學(xué)計劃嘿辟，要做好讀書活動的整體規(guī)劃舆瘪，兼顧課內(nèi)和課外。
課內(nèi)的讀書活動：
一般安排3~5個課時红伦，通過“讀前導(dǎo)讀課”激發(fā)閱讀興趣英古，指導(dǎo)讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生組成讀書小組昙读，選定探究專題召调，做好讀書計劃。
課外的讀書活動：
可以根據(jù)名著的篇幅和難度蛮浑，安排在1~2個月完成（也可每周安排一節(jié)自由閱讀課讓學(xué)生在課堂內(nèi)閱讀名著）唠叛。
重在由學(xué)生個人按計劃專注閱讀，運用批注沮稚、筆記等形式記錄閱讀體驗艺沼、閱讀發(fā)現(xiàn)，定時和小組成員交流蕴掏、探討障般，以自己擅長的形式保留讀書成果调鲸，形成個人讀書檔案。
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開展多樣的讀書活動
要實現(xiàn)培養(yǎng)讀書興趣的目標挽荡，在名著導(dǎo)讀教學(xué)中藐石，就必須以興趣為先導(dǎo)。
要針對學(xué)生的已有基礎(chǔ)來設(shè)計讀書活動定拟，找到讓學(xué)生愉快地走進名著的切入點贯钩，才有可能使學(xué)生對讀書活動真正有興趣。
案例分析：
比如办素，七年級上冊第一次名著導(dǎo)讀推薦的是魯迅的《朝花夕拾》。
對于小學(xué)沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的學(xué)生來說祸穷，可以這樣來設(shè)計：
活動一
開卷游戲·跳讀性穿。
通過“搶答”“尋寶”的游戲活動，把魯迅童年生活的一些有趣細節(jié)出成搶答題雷滚，讓學(xué)生無壓力地進入書本需曾，在翻閱、瀏覽祈远、跳讀全書過程中親近經(jīng)典呆万，初步體驗經(jīng)典之趣。
活動二
懸疑解碼·選讀车份。
教師有針對性地為每一篇選文設(shè)計一個“懸疑點”谋减，學(xué)生自主選擇兩三篇，為解疑而默讀扫沼、跳讀出爹、批注，尋找“破案”的蛛絲馬跡缎除，抓住“牛鼻子”完成單篇閱讀严就。
活動三
專題探究·研讀。
設(shè)計“我與魯迅比童年”和“摘抄片段器罐，欣賞寫法”兩個開放性的梢为、低難度的專題，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通地閱讀全書轰坊。
三個小活動铸董，由淺入深，趣味盎然衰倦，成功地實現(xiàn)了“消除與經(jīng)典的隔膜”這一意圖袒炉。
對于在小學(xué)階段已經(jīng)養(yǎng)成了讀書習(xí)慣的、基礎(chǔ)較好的學(xué)生樊零，針對這樣的學(xué)生群體可以這樣設(shè)計
第一階段: 自主閱讀我磁。
一讀: 自由通讀孽文。學(xué)生不帶任何任務(wù)自由閱讀全書。
二讀: 提要鉤玄夺艰。學(xué)生給每篇文章寫內(nèi)容綜述芋哭，并記錄疑惑。
三讀: 攻堅克難郁副。精選自己覺得最難懂的一篇减牺，想辦法讀懂，并寫出讀書筆記存谎。
讀書筆記須包含三個內(nèi)容: 閱讀困惑拔疚，最終讀懂了什么，用了哪些方法既荚。
第二階段: 交流分享稚失。
1. 交流初讀印象。
讓學(xué)生通過回顧閱讀過程恰聘，展示閱讀初感句各，來創(chuàng)設(shè)閱讀交流的氛圍。
2. 分享攻堅心得晴叨。
針對學(xué)生認為書中最難讀懂的《二十四孝圖》《無扯糜》《范愛農(nóng)》捞挥，請同學(xué)從初讀的困惑耻矮、解決的方法贸毕、閱讀的結(jié)論三個方面展示閱讀成果，分享讀書心得孙技。
3. 提升閱讀層次惧所。
在讀懂單篇的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生借助“小引”了解創(chuàng)作背景绪杏，品讀文段把握文體特征下愈，從整體上把握此書的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和深刻內(nèi)涵蕾久。
第三階段:展示成果势似。
1. 舉辦讀書報告會。學(xué)生報告自己專題探究的發(fā)現(xiàn)僧著。
2.創(chuàng)作履因、排演話劇。學(xué)生結(jié)合魯迅1924—1926年的人生經(jīng)歷創(chuàng)作盹愚、排演話劇栅迄。
相比前一個設(shè)計，這個設(shè)計把起點設(shè)定在學(xué)生的自主閱讀皆怕，把重點放在幫助學(xué)生克服閱讀障礙毅舆，提升讀書質(zhì)量西篓，更能讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生群體發(fā)揮特長，展示才華憋活，進一步激發(fā)其讀書興趣岂津。
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善于引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀分享
閱讀分享的形式可以是多種多樣的，口頭報告悦即、小組朗誦吮成、論文宣講、現(xiàn)場表演辜梳、微電影粱甫、多媒介演繹等，學(xué)生可以發(fā)揮個人的特長和創(chuàng)意作瞄，自由選擇魔种。
閱讀分享的主體自然應(yīng)該是學(xué)生，但在具體活動過程中粉洼，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用：
一是要有意識地創(chuàng)造條件，讓各種層次的學(xué)生都能夠有分享的機會叶摄；
二是要能夠在分享中發(fā)現(xiàn)有價值的討論話題属韧，引導(dǎo)分享由淺入深，使分享能夠漸入佳境蛤吓；
三是要善于適時和學(xué)生分享自己的閱讀體驗宵喂，以自己示范性的分享來帶動、激發(fā)会傲、提升學(xué)生锅棕。
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名著導(dǎo)讀教學(xué)不應(yīng)“用力過猛”
為防止名著導(dǎo)讀教學(xué)中出現(xiàn)“用力過猛”的現(xiàn)象，教師必須清醒地認識到淌山，名著導(dǎo)讀的關(guān)鍵是讀裸燎，要讓學(xué)生“連滾帶爬”地讀書，讓學(xué)生海量地閱讀泼疑。
這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣德绿，培養(yǎng)學(xué)生終身讀書的習(xí)慣。
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新修訂語文教材“換血”近40%
教師備課需費心
溫儒敏退渗，“部編本”語文教材的總主編
有一個變化非常明顯移稳，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了，新課文占比40%会油。
傳統(tǒng)文化篇目
小學(xué)一年級開始就有古詩文个粱，整個小學(xué)6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%翻翩，比原有人教版增加55篇都许，增幅達80%稻薇。平均每個年級20篇左右。
初中古詩文選篇也是124篇梭稚，占所有選篇的51.7%颖低，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右弧烤。
古詩文體裁更加多樣忱屑，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風暇昂、民歌莺戒、律詩、絕句到詞曲急波，從諸子散文到歷史散文从铲，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品澄暮，均有收錄名段。
革命傳統(tǒng)教育篇目也占有較大的比重
小學(xué)選了40篇，初中29篇泣懊。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇伸辟。
小編說
看來老師們在備課時要在傳統(tǒng)古文上下大功夫了~
解密：“部編本”是如何編寫的？
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主要有哪些人員參與編寫馍刮？
語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選信夫、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成：
一是學(xué)科專家卡啰，包括一些大學(xué)教授静稻、作家和詩人；
二是優(yōu)秀的教研員和教師匈辱；
三是人教社的編輯振湾。
前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家亡脸、學(xué)者恰梢，人數(shù)就更多了。
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教材編寫經(jīng)過哪些程序梗掰？
“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動嵌言，到現(xiàn)在4年多了。
教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序及穗，包括確定大綱和體例框架摧茴、擬定樣張、選文埂陆、進入具體編寫等苛白。起始年級初稿出來后娃豹，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見购裙，最后才提交給教育部懂版。
摘錄文章。
