基礎(chǔ)認(rèn)知1：單詞構(gòu)成乃音節(jié)（詳見其他簡書）
基礎(chǔ)認(rèn)知2：元音拼寫組合45個颊乘，不到漢字偏旁部首的四分之一参淹。
接下來，Tyger重點(diǎn)介紹拼讀的本質(zhì)：音形對應(yīng)乏悄。
音形對應(yīng)：學(xué)習(xí)之道浙值，英語之道
幫助孩子建立起“音形對應(yīng)”，不僅是為了學(xué)習(xí)英語的需要檩小，更是因為“音形對應(yīng)”的訓(xùn)練過程亥鸠，從本質(zhì)上講是打通了孩子的眼睛和耳朵的雙通道，眾所周知识啦，眼睛是心靈的窗口负蚊，是觀察世界的通道。耳朵是聲音信號的唯一通道颓哮，眼耳協(xié)同是學(xué)習(xí)的根本之道家妆。
西方有句諺語:"孩子一提問，上帝就微笑冕茅。" 創(chuàng)造力教育中有句話："發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要伤极。"Tyger送給家長們的話："提問不是重要方法，而是唯一方法姨伤。"
如何訓(xùn)練音形對應(yīng)：自問自答好方法
提問的三個階段：
第一階段: 元音組合是什么哨坪？發(fā)什么音？重音在哪里乍楚？
從記憶的角度來說当编，眼睛對于記憶的貢獻(xiàn)率達(dá)到了驚人的60%-70%。當(dāng)家長問到孩子單詞中元音組合是什么時徒溪，家長其實是在訓(xùn)練孩子的眼睛忿偷，讓孩子的眼睛形成"洞穿元音"的習(xí)慣金顿，洞穿元音，單詞結(jié)構(gòu)一目了然鲤桥。
英語是拼音文字揍拆，音形之間雖然不像漢語拼音那樣一一對應(yīng)，但較強(qiáng)的音形對應(yīng)關(guān)系是客觀存在的(自然拼讀的本質(zhì)就是讓孩子們意識到并掌握好英語的音形對應(yīng)關(guān)系)茶凳，所以"發(fā)什么音"嫂拴，就是建立在"形"(元音組合是什么)的基礎(chǔ)上，讓音形之間建立聯(lián)系贮喧。
認(rèn)真訓(xùn)練第一階段的問題顷牌，孩子們可以建立起非常強(qiáng)的拼讀意識。意識走在能力的前面塞淹。Tyger發(fā)現(xiàn)，拼讀意識強(qiáng)的學(xué)員拼讀能力差不了罪裹。反之饱普，有些孩子學(xué)習(xí)自然拼讀，記了一堆發(fā)音知識和組合状共，拼讀起來套耕，提示一點(diǎn)拼一點(diǎn)，不提示不敢拼或不能拼峡继，從根源上說冯袍，拼讀意識模糊，未被啟發(fā)碾牌。
漢語有四調(diào)康愤，英語有重音。聲調(diào)有多重要舶吗，重音就有多重要征冷。例如我們說“媽嘛馬罵”，不同的聲調(diào)對應(yīng)著不同的漢字誓琼，因而有不同的意義检激。對于英語單詞而言，不同的重音位置腹侣，可能意味著不同的詞性叔收，更為嚴(yán)重的是，重音錯了傲隶，單詞就讀錯了饺律，沒有商量的余地。
我的中國人有一對善于區(qū)分音調(diào)的耳朵跺株，我們對于重音卻不敏感蓝晒。換言之腮出，孩子在讀單詞的時候，并不會本能地體會到重音的重要性芝薇。我該如何幫助他們呢胚嘲？同樣是通過提問。Tyger對于重音的提問原則是：只要重音不落在第一個音節(jié)（從左往右數(shù)）洛二，那么就應(yīng)該提問馋劈。
例如：Banana，重音在哪里呢晾嘶？沒錯妓雾，重音在中間這個音節(jié)。記住香蕉這個單詞吧垒迂！重音的提問原則就蘊(yùn)含在香蕉里械姻。
Level 2: 哪個字母不發(fā)音？
Tyger曾經(jīng)給三年級的小學(xué)生做個測試(深圳的某外國語小學(xué))机断，beautiful楷拳、Wednesday、interesting三個詞吏奸，能夠?qū)懗鯾eautiful的欢揖，53人中有兩人，能夠?qū)懗鯾eautiful和Wednesday的0奋蔚。能夠?qū)懗鯾eautiful和interesting的同學(xué)0她混。Tyger給在場聽課的老師提出的問題是，到底是學(xué)生的問題泊碑，還是我們的教學(xué)問題呢坤按？
我們的傳統(tǒng)教學(xué)沒有涉及單詞拼讀訓(xùn)練，孩子們記憶單詞的慣用方法"b-e-a-u-t-i-f-u-l"馒过，如此這般重復(fù)晋涣，Tyger戲稱為老和尚念經(jīng)法。要想不念經(jīng)而是掌握單詞拼寫的秘密沉桌，方法很簡單——哪個字母不發(fā)音谢鹊。英語中存在不發(fā)音的字母，這是不爭的事實留凭。這張窗戶紙越早被我們家長們捅破越好佃扼。
例如
beautiful中ea不發(fā)音，butiful
Wednesday中d和e不發(fā)音蔼夜，Wensday
Interesting中e不發(fā)音兼耀，intresting
Tyger問孩子們，如果beautiful的真實拼寫是butiful，會不會覺得簡單許多瘤运？回答無疑是肯定的窍霞。Tyger進(jìn)一步問同學(xué)們，既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了在beautiful中ea組合不發(fā)音拯坟，我們又該如何記憶呢但金？其中一個活躍的男孩子回答道butiful，特別記憶ea組合郁季。
這個回答真是太棒了冷溃，butiful符合音形對應(yīng)，不難拼寫梦裂，真正難的是不發(fā)音的部分似枕，發(fā)音的部分特殊記憶(人腦天生喜歡記憶特別)，這樣一來年柠，beautiful一類的長難詞學(xué)習(xí)就被孩子們征服了凿歼。將這類詞做好歸類，由家長或者老師陪著孩子們共同克服這些長難詞冗恨，想想都是一件充滿挑戰(zhàn)而有意義的事情答憔。
Level 3: 漂移音
五個元音字母，a e i o u派近，一長一短一漂移。漂移是一種語音現(xiàn)象洁桌，是拼讀能力的升華渴丸。漂移音的本質(zhì)是訓(xùn)練孩子耳朵的聽辨力。耳朵的聽辨能力并不會一直維持在較高水平另凌，越小的孩子可塑性越強(qiáng)谱轨，反之，年齡越大越困難吠谢。如圖所示：
而提高聽辨力的最有效的方式就是通過提問土童，因為提問時，孩子的專注程度由一般的30%-40%的水平工坊，瞬間提升到了80%-90%献汗，或是更高，如此高專注的訓(xùn)練讓孩子受益無窮王污。提問的方法不僅試用于英語學(xué)科罢吃，同樣試用于其他學(xué)科。
不僅元音有發(fā)音漂移的現(xiàn)象昭齐，輔音中同樣存在尿招，例如study, sky等，面對這樣的單詞的最佳學(xué)習(xí)策略，仍然是提問就谜。當(dāng)孩子能夠準(zhǔn)確回答怪蔑，study中t變成了d，sky中k變成了g時丧荐，孩子的音形對應(yīng)的意識就在快速萌芽缆瓣，Tyger祝賀你。
最后Tyger送大家一句話：
只有音形對應(yīng)篮奄，才能脫口而出捆愁，只要音形對應(yīng)，一定脫口而出窟却。
一句警言：
