文/一個悅己

去年最火的電影是什么？也許每個人心中都有一個答案所意，但不可否認的是淮逊，《少年的你》作為現實題材的電影，成了青春題材電影中的黑馬扶踊，國產青春劇評分Top1泄鹏，首日上映票房破億，以票房15億的好成績收官秧耗。

電影的成功除了演員易烊千璽备籽，周冬雨精湛的演技和默契的配合之外，更重要的是引發(fā)了人們對于這部電影背后的主題------校園暴力的熱議分井，以強烈的寫實角度车猬，對問題本質的直擊，讓每位影迷都有所思考尺锚。

作家李尚龍在簽售會上曾了解到一位學生的校園暴力經歷珠闰，回去之后認真思考了好久，寫了一部關于校園暴力的小說《刺》瘫辩，引發(fā)了不少關注伏嗜。他當時說了一段話：

“文學夠絕望，現實才有希望伐厌。

韓國因為《熔爐》承绸，有了熔爐法案。

美國因為《美國田園下的罪惡》挣轨，影響了兒童保護法军熏。

法國因為《羅塞塔》，推動了童工保護法律刃唐。

全世界因為《難以忽視的真相》讓世人開始關心全球變暖羞迷。

《刺》在上市后界轩，很快也會被拍成網劇和電影。就是希望能夠引發(fā)所有人的注意衔瓮∽腔”

《少年的你》也是突出了這一核心話題，關于校園暴力热鞍，我們知道的太少太少葫慎，今天將從心智模式的角度，深度解讀電影《少年的你》中的校園暴力緣由薇宠。

什么是心智模式呢偷办？

古希臘哲學家愛比克泰德有句名言：“人不是被事物本身困擾，而是被他們關于事物的意見困擾澄港〗费模”就是說，一件事會怎樣影響我們回梧，并不取決于事情本身是什么樣废岂，而是取決于我們看待的角度。比如剩下半杯水狱意，有的人會覺得還有半杯呢湖苞，真好。有的人則會認為怎么只剩半杯了详囤，悲觀财骨。不同的心智模式看到同一件事情會有不同的情緒，因此也會有不同的行動藏姐。

斯坦福大學的心理學教授卡羅爾德韋克隆箩，就依據自己多年的教育觀察，提出了成長型思維模式和固定型思維模式的理論羔杨，兩種思維模式最大的區(qū)別就在于是否認為能力是固定不變的摘仅，這兩種模式對我們今天的解讀很有幫助。

一问畅、施暴者魏萊：固定型思維模式的孩子，沒有家庭的愛六荒，只想證明自己

在電影中的施暴者是一個長相甜美护姆，成績優(yōu)異的富家女魏萊，很難想象這樣柔弱甜美的長相下掏击，卻是一顆狠毒心腸卵皂。從電影的整條線來看，她的施暴對象分別是胡小蝶砚亭，陳念灯变，還有身邊的追隨者之一徐渺殴玛。

電影剛開始的一幕就是在校園里，胡小蝶跳樓自殺添祸，陳念扒開人流滚粟，走過去為她蓋上衣服。然后回到教室刃泌，她就在眾目睽睽之下凡壤，被警察叫去談話。雖然她知道真相耙替，但為了保護自己亚侠，什么也沒有說。卻還是因此俗扇，成為了下一個被校園暴力的對象硝烂。

霸凌受害者胡小蝶曾在絕望中吶喊：“他們一直在欺負我，你們?yōu)槭裁床蛔鲂┦裁赐模俊?/b>

徐渺也在遭遇了施暴之后滞谢，問陳念：“為什么會輪到我？我什么都聽她的啥酱〉迹”

可以發(fā)現，魏萊的施暴從來就沒有停止過镶殷，她的快樂就在于一次次欺辱別人禾酱，貶低別人，折磨別人來提升 绘趋，需要別人認為她厲害颤陶，強大，她才會有安全感陷遮。

她為什么要通過別人的認可來判斷自己呢滓走？

因為施暴者魏萊是一個典型的固定型思維模式的孩子，她雖然家庭條件不錯帽馋，父母也都是很體面有知識的人搅方，但是他們對于魏萊的教育卻是極不合格的。魏萊曾找陳念和解绽族，說自己不能再復讀了姨涡，因為這件事父親已經一年多沒有和她說過話了。甚至在知道魏萊死訊的時候吧慢，父親也只是過來匆匆看了一眼涛漂，就離開了。

在家庭結構中，魏萊父親的教育角色始終是缺席的匈仗。在《愛的藝術》一書中瓢剿，作者弗洛姆就曾提到：母愛是無條件的，而父愛是有條件的悠轩〖淇瘢可以說，魏萊做的很多事情出發(fā)點都是為了獲得父親的關注和肯定哗蜈，甚至只是為了讓父親注意到她前标，和她說說話。

美國育兒作家珍妮.艾里姆曾說："孩子身上存在缺點并不可怕距潘，可怕的是作為孩子人生領路人的父母炼列，缺乏正確的家教觀念和教子方法。"

魏萊的父母望女成鳳音比，認為她應該也如父母般優(yōu)秀俭尖，但是她卻進入復讀班，這與父母的期望是相差極遠的洞翩，對她失望導致父親很少和她說話稽犁。

她本是個聰明優(yōu)秀的孩子，但是一次高考成績的失敗骚亿，讓她很挫敗已亥，也由此認為自己不聰明，不優(yōu)秀来屠，禁錮了自己的思維虑椎，認為自己不能改變了，不能更好了俱笛。這就是固定型思維模式給她帶來的影響捆姜。

對于失敗，她看得很重迎膜，遇到一次就覺得自己一無是處泥技。她把自己的這種脆弱向外投射，為了不讓別人對自己失望磕仅，她把自己塑造成了強大的形象珊豹，在校園里做大姐大，身邊有很多人追隨榕订。她把自己內心的恐懼與不安平夜，發(fā)泄給了弱者。通過欺凌別人卸亮，獲得掌控感，滿足感玩裙，以壓制自己內心的不安兼贸。

有一句話說得好，“暴力是盲目的野獸≡谔”

魏萊本應該有著美好的未來拧篮，但是由于她的固定型思維一次次深化，讓她在錯誤的路上越走越遠螺垢⌒瘢看到最后，她跪在地上一遍遍求陳念原諒枉圃，卻絲毫沒有認識到自己真正的錯誤功茴，這是父母的失職，讓這么小的孩子成為了精致的利己主義者孽亲。也是學校教育的悲哀坎穿，好學生淪為校園暴力的施暴者。

對于孩子返劲，告訴他們怎么正確看待成敗玲昧，是比能力本身更重要的事情。

二篮绿、受害者陳念：成長型思維模式的啟發(fā)孵延，相信自己可以成為更好的人

與胡小蝶的完全忍讓屈服，徐渺的討好聽話所不同亲配，陳念雖然也遭受校園暴力尘应，但是她一直用自己的方式在抵抗。她知道魏萊是校園暴力的指使者弃榨，一開始僅僅是事不關己菩收，遠離而已。當胡小蝶死后鲸睛，她成了下一個被害者娜饵。

排球課上，魏萊和她的小團伙一起用排球攻擊她官辈，她忍了箱舞。三番五次被挑釁之后，她惡狠狠地將球甩回去拳亿，結果卻被幾個人從樓梯上推了下去晴股。

直到她打通鄭警官的電話，告知了魏萊等人的惡劣行為肺魁，消極被動的心智模式才轉變?yōu)榉e極努力的心智模式电湘，也就是從固定型思維模式轉變?yōu)槌砷L型思維模式。

陳念的原生家庭情況很糟糕，父親不知所蹤寂呛，一直缺席怎诫。母親倒賣三無面膜，常年躲在外面贷痪。陳念自己居住的環(huán)境也是經常被人圍堵幻妓，催債。這樣艱難環(huán)境下生存下來的她劫拢，只有一個心愿肉津，就是考上一所好大學，和媽媽一起去北京舱沧。

但陳念想要安穩(wěn)高考的心愿并不順利妹沙，魏萊的小團伙一直對她侮辱打罵，一拳拳打在身上臉上狗唉，一腳腳踢在小腹上初烘，甚至還當眾撕掉衣服，錄下羞恥的視頻分俯。

她心中的信念就是咬咬牙肾筐，堅持到高考結束就好了，但是“忍”的歲月是那么難挨漫長缸剪。她的這些退卻畏懼吗铐，反而使得施暴者更開心，更刺激杏节，內心的脆弱被眼前的可憐人掩蓋得蕩然無存唬渗。

前期的陳念是一個不想惹事的孩子，所以在她的觀念里有一種固化的思維奋渔。認為自己對抗不了镊逝，就選擇了不反抗，也沒有勇氣去改變自己的生活現狀嫉鲸，選擇把一切美好都寄托給未來撑蒜。

而在距離高考32天的時候，她實在忍受不了了玄渗，求助于小北保護她座菠，小北拿刀威脅魏萊之后，陳念才短暫地度過了一陣平靜的生活藤树。也正是有了小北的保護浴滴，讓她有了底氣，能夠正確看待岁钓，并且回擊這場校園暴力升略。

首先微王，她沒有將欺凌看作是對自己本人的評價。

魏萊的校園暴力一直是在找一些她有把柄的人品嚣，她會把這些人的把柄放大骂远，讓她們害怕，恐懼腰根，又不敢告訴老師和家長。

阿德勒說過：“童年時期的某些遭遇很容易造成對人生意義的誤讀拓型《詈伲”

如果一個孩子從小目睹，甚至遭遇家暴劣挫，那么他可能會產生這樣的想法：因為我的童年很不幸册养，所以現在我做什么都應該被原諒。

魏萊的家庭氛圍是那種冷暴力的形式压固，她父親擁有絕對的權威球拦，對于魏萊的教育十分嚴苛，要求孩子成為學校里的佼佼者帐我，但是父母卻沒有給予正向的引導坎炼，她僅僅知道要成績好，卻不知道為什么要做到那么好拦键，家庭教育更多的是無知的培養(yǎng)谣光。

每一次暴力的背后，沒有一個家庭是無辜的芬为。家風對孩子的危害頗大萄金，并且間接地導致了校園暴力的發(fā)生。

而不管是哪一種暴力媚朦，一旦發(fā)生氧敢，都是一場悲劇，它危害的遠遠不止是具體的某一個人询张，而是整個社會孙乖。

陳念就沒有像胡小蝶般，視欺凌是在針對自己瑞侮，她更知道自己忍不了可以爆發(fā)的圆。

其次，她知道施暴者自卑缺愛半火，需要貶低別人越妈，抬高自己。

心理學家卡倫霍妮有一個理論認為钮糖，人會陷入應該思維梅掠，是因為人們不斷在外界世界里酌住，尋找被別人喜愛的“自我”目標，妄圖創(chuàng)造一個理想的自我阎抒。

魏萊給自己的目標就是乖乖女酪我，好學生，所以在父母和老師面前都是這樣美好的形象且叁，但是在面對弱小一些的人時都哭，她就會刻意貶低欺凌，想要掌控別人逞带。

陳念卻沒有被這樣的“偽強大”而嚇到欺矫，她知道自己不比魏萊差，即使現在家庭情況不好展氓，沒有人陪在身邊穆趴，但是她相信等自己考上北京的大學，一切都會好起來的遇汞。

她的自信來源于對自己未來的肯定未妹，這是成長型思維模式的人相信的發(fā)展眼光。

再次空入，她認為可以幫助傷害過她的人络它，成為更好的人。

在徐渺成為下一個受害者時执庐，曾經找到陳念求救酪耕，陳念選擇了幫助她，而沒有因為她曾經和魏萊一起霸凌傷害過自己轨淌，就拒絕她的求助迂烁。甚至在魏萊最后一次找到她，一副可憐巴巴的模樣递鹉，不停地道歉求饒時盟步，她也是想要原諒她的。只是最后魏萊不知悔改躏结，她才誤手推了却盘，造成了悲劇。

這部電影中媳拴，沒有絕對的惡人黄橘，所有的不幸都有跡可尋。

我特別喜歡電影的結尾屈溉，陳念說出了真相塞关，陳念小北都生活在陽光下，沒有黑暗子巾，也沒有傷害帆赢。

三小压、現實生活中的突圍：認清本質，改變生活

但丁曾說：“意志若是屈從椰于，不論程度如何怠益，它都幫助了暴力●觯”

看完這部電影蜻牢，很多人回想起了自己的校園黑暗經歷，現實遠比文學作品要嚴峻偏陪。

相關事例不勝枚舉：

2016年孩饼，一位剛升讀高中的重慶女孩遭到了6個同校同學侮辱毆打后， 從宿舍4樓跳下竹挡，造成高處墜落傷，腰腿多處骨折立膛。

2017年揪罕，一段女生斗毆視頻在網絡發(fā)酵，引發(fā)極大關注宝泵。這段視頻共計2分24秒好啰，陜西省榆林市靖邊六中多位身穿校服的女生在一片起哄聲中掌摑一名女生。整個過程共有12位女生對被打女生進行17次面部掌摑儿奶。

2018年框往，中國司法大數據研究院發(fā)布了《校園暴力司法大數據專題報告》，對校園暴力情況進行了數據分析闯捎。

數據顯示椰弊，總體情況向好，2015年至2017年瓤鼻，國內校園暴力案件數量呈逐年下降趨勢秉版。2015年，全國各級人民法院一審審結的校園暴力案件共計1000余件茬祷，2016年及2017年清焕，校園暴力案件量同比下降16.51%和13.37%。

但值得注意的是祭犯，現實生活中還是有大量不受關注的聲音秸妥，沒有被聽見，存在一定的幸存者偏差沃粗。

此外粥惧，報告還給出了一些令人擔憂的數據，例如陪每，涉搶劫罪校園暴力案件超八成被告人為未成年人影晓，涉強奸罪和強迫賣淫罪校園暴力案件呈作案年輕化趨勢镰吵。近六成校園暴力案件涉及故意傷害。其中三成案件的受害人重傷挂签，11.59%的案件受害人死亡疤祭。

電影最大的作用，是讓我們看清社會現實的問題饵婆。

羅曼羅蘭有一句話讓我印象深刻：世界上只有一種英雄主義勺馆，就是認清了生活的本質，依舊熱愛它侨核。

電影的大火草穆，讓我們關注到了校園暴力的問題，所有的結果都事出有因搓译，我們不能一味地去指責批判悲柱，更應該懂得去傾聽，去思考些己。讓學校教育豌鸡，家庭教育，立法段标，都不再缺席每一位孩子的成長涯冠。

四、結語

校園暴力這顆邪惡的種子逼庞，在每個孩子成長的路上蛇更，或多或少都會出現。但是不同的家庭赛糟，不同的孩子遇到派任，卻會有不同的結果。

究其根本璧南，就在于不同的孩子擁有不同的心智模式吨瞎，遇到困難，固定型思維的孩子就會覺得天塌下來了穆咐，自己什么也做不了颤诀，只能接受命運的安排。而成長型思維的孩子卻愿意去改變对湃，嘗試新方法崖叫，他們相信只要堅持努力，方法總會比問題多拍柒。

把這句話概括一下心傀，就是會選擇讓事情“就此停止”還是“更近一步”。更多的嘗試意味著更多的開始拆讯，更多的開始帶來更多的轉變脂男。

如果把人生比作一部復雜的機器养叛，把行為看作機器輸出的結果，心智模式就是驅動機器的底層程序宰翅。想要獲得持續(xù)的發(fā)展弃甥，不僅需要行為的改變， 還離不開心智模式的高效運轉汁讼。

愿每一個孩子都能夠擁有成熟的成長型思維模式淆攻，活在陽光下，健康快樂成長嘿架。