“我是一個年輕的班主任肛真，能夠與學(xué)生打成一片，在一些問題上他們總是不聽我的爽航，由于我們相處關(guān)系好蚓让，我就妥協(xié)了，相安無事讥珍。但過不了多久历极，同樣的問題再次出現(xiàn)，令我很無奈串述。有的老教師告訴我执解，要在班里兇一點才能鎮(zhèn)住學(xué)生，我一直努力就是兇不起來纲酗，怎么辦衰腌？”
這個問題在年輕的班主任中很普遍，而有的老師與學(xué)生關(guān)系相處的程度把握不好觅赊。
如何把控這種關(guān)系呢右蕊？
師生之間的關(guān)系有的是很“鐵”的那種，表現(xiàn)得親密無間吮螺，尤其是年輕教師很容易得到學(xué)生群體的信任饶囚，和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)拉近到了“哥們兒”帕翻、“姐們兒”的程度，這種情況下在以后的師生矛盾處理上就會失去回旋余地萝风。這種“身份平等”已經(jīng)是一種平衡關(guān)系嘀掸，師生相處甚好，一旦班級出現(xiàn)問題而打破這種關(guān)系就會失去平衡规惰，進而傷害學(xué)生的感情睬塌，學(xué)生會認為你不講義氣，沒有誠信歇万，如果不打破這種關(guān)系揩晴，老師在學(xué)生面前就無法立威，也就無教育可言贪磺。
例如硫兰，對于學(xué)生的違紀、班級出現(xiàn)的一些問題寒锚，你比較容易得到真相劫映，教師的身份要求你對他們進行教育引導(dǎo)，甚至進行必要的處罰壕曼，這時你會試圖破壞這種平衡關(guān)系苏研，他們會想，“虧我原來那么信任你腮郊，原來你是這樣的人摹蘑，和某某一個德行，我看錯人了”轧飞。因為有這樣的情緒衅鹿，后續(xù)可能會對你產(chǎn)生仇視心理，甚至出現(xiàn)逆反行為过咬。因為他認你是朋友大渤，你就沒有批評權(quán)；只有當他認你是長輩掸绞，那才會正視你的批評泵三。
有個學(xué)生在那嘻嘻哈哈，我前幾天都是課下提醒衔掸。我那天叫他回答問題烫幕，他讀對了，然后就說我你是不是耳朵有問題敞映，我沒說話较曼，我就看著他，他也不讀了振愿，我就一直看著他捷犹，全班都震住了弛饭。我說是吧，我說話的時候總跟沒聽到一樣舒服不萍歉，我平常跟他們比較沒有距離侣颂，所以總是沒大沒小，說完之后枪孩，我就說下課的時候可以跟我嘻嘻哈哈横蜒，上課要有個上課樣子，該認真就要認真销凑。
正常的師生關(guān)系，需要教師立威仅炊，讓學(xué)生知道老師的底線斗幼。但如果和學(xué)生相處過于嚴肅，總是一副高高在上的樣子抚垄，也會給班級管理工作增加難度蜕窿。正像前面那位老師所講，很多老班主任經(jīng)常會給新班主任傳授這樣的經(jīng)驗：面對學(xué)生呆馁，平時一定要不茍言笑桐经，而且盡量離學(xué)生遠一點，這樣他們自然會因為琢磨不透你浙滤，對你望而生畏阴挣。這樣的經(jīng)驗當然有其一定的道理，但會使學(xué)生更加逆反纺腊，有的對老師表面一套畔咧，背后一套。
有些老師平時不注意與學(xué)生情感上的交流揖膜，日常管理采用“大嗓門”誓沸、“紅脖子”策略，對于膽兒小的的學(xué)生也許會起作用壹粟，但容易引起一些學(xué)生逆勢而上拜隧，與老師對著干，從而激化矛盾趁仙。有的學(xué)生因為怕你洪添，表面上唯唯諾諾服，但背后我行我素幸撕，一些問題很快會復(fù)發(fā)薇组。
