語(yǔ)文就是“語(yǔ)”和“文”，它是漢語(yǔ)和文學(xué)的綜合朴读，是語(yǔ)言的文學(xué)性表達(dá)屹徘。
文字、文學(xué)和文化就是語(yǔ)文中“文”字的含義⌒平穑現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常注重文字的學(xué)習(xí)噪伊。近幾年中考就喜歡考辨別甲骨文簿煌、金文、篆書(shū)等字體的題目鉴吹，不但要求學(xué)生了解文字的根源姨伟、文字在演變的過(guò)程中的不同形體，還要求學(xué)生知道這些形體有什么區(qū)別豆励；第二層意思主要反映在文學(xué)上夺荒，現(xiàn)在中高考特別重視對(duì)文學(xué)名著的考查；第三層意思是“重文化”良蒸，也就是現(xiàn)在的語(yǔ)文考試非常注重考查中國(guó)的傳統(tǒng)文化技扼。另外一層含義，那就是“重文言”嫩痰。
語(yǔ)文的四門(mén)功課叫作“閱讀”“表達(dá)”“積累”和“運(yùn)用”剿吻。閱讀與表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩個(gè)階段，閱讀是輸入始赎，是第一個(gè)階段旷祸，現(xiàn)在語(yǔ)文特別強(qiáng)調(diào)文學(xué)的輸入钓试，強(qiáng)調(diào)要讀經(jīng)典、多讀書(shū)姻乓、讀好書(shū)晰搀、會(huì)讀書(shū)五辽；表達(dá)是輸出，是第二個(gè)階段外恕，不僅要求要有語(yǔ)言的輸出杆逗，還要有文學(xué)的輸出。然而只有輸入鳞疲，想要直接輸出是不可能的罪郊，這中間還有一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，那就是積累與運(yùn)用尚洽。每個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是不同的悔橄。小學(xué)階段最重視的是積累和運(yùn)用；到了初中腺毫，閱讀大于積累和運(yùn)用癣疟，表達(dá)排在最后；到了高中則是反過(guò)來(lái)潮酒，表達(dá)最重要睛挚，閱讀次之，然后是運(yùn)用急黎，最后是積累扎狱。
小學(xué)階段是養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣侧到、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵時(shí)期，所以這一階段積累和運(yùn)用比閱讀和表達(dá)更重要淤击。給語(yǔ)文學(xué)習(xí)“打底子”其實(shí)就是要會(huì)積累和運(yùn)用床牧，本文所要講的核心也就是怎么做積累和運(yùn)用。積累要有序遭贸、有趣和有料戈咳，運(yùn)用要定向、定量和定調(diào)壕吹，這就是積累和運(yùn)用的總原則著蛙。
摘抄本：
一，摘抄詞典耳贬。摘抄的序列通常有五個(gè)踏堡，也即“五個(gè)必記”：有見(jiàn)必記、有聞必記咒劲、有為必記顷蟆、有感必記和有讀必記。比如說(shuō)假如我們突然有了點(diǎn)小感悟腐魂，想寫(xiě)一篇描摹內(nèi)心感受的隨筆帐偎，那么我們這周在摘抄詞語(yǔ)的時(shí)候，就可以有意識(shí)地摘抄那些跟感受關(guān)系緊密的蛔屹、有可能會(huì)用上的詞削樊。這就是“有序”中的“有感必記”。每天抄20個(gè)詞工作量不大兔毒，我們可以輕松地完成漫贞，然后每周在作文或隨筆中用一次，這些摘抄的詞語(yǔ)運(yùn)用比例最好不低于15%育叁，也就是說(shuō)我們?nèi)绻@周抄了100個(gè)詞迅脐，至少要有15個(gè)詞要用在下一篇隨筆寫(xiě)作里，這就叫作運(yùn)用豪嗽。有積累有運(yùn)用谴蔑，我們所讀過(guò)的文本、學(xué)到的知識(shí)昵骤、背下來(lái)的東西树碱，我們所有的這些“文”的輸入，才能有效变秦、有序地輸出成榜，如果輸入與輸出之間缺了這個(gè)積累和運(yùn)用的橋梁，哪怕讀再多書(shū)蹦玫，語(yǔ)文也未必能學(xué)好赎婚。
二刘绣、讀書(shū)動(dòng)筆
