? ? ? ? ? 樊登讀書聽了講解，紙質(zhì)書快速看了一遍陋桂。
? ? ? ? 摘要筆記：
一广鳍、前概念荆几， 人們的所有研究學(xué)習(xí)思考探索都是基于對(duì)前概念的理解和展開。書中以魚的角度思考什么是人赊时，什么是奶牛吨铸。就像乞丐有錢了能想到的是用金碗要飯，山區(qū)孩子的大餐是肯德基一樣祖秒。正所謂貧窮限制了想象诞吱。有了前概念的知識(shí)，我們的溝通就要建立在對(duì)方前概念的基礎(chǔ)上竭缝，否則沒法準(zhǔn)確傳達(dá)信息房维。
二、元知識(shí)很重要抬纸，重視元認(rèn)知咙俩。元認(rèn)知就是對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，對(duì)自己認(rèn)知的認(rèn)知湿故。達(dá)克效應(yīng)：對(duì)自己的無知是無知的阿趁，就不會(huì)反思反省，也不覺得要學(xué)習(xí)些什么坛猪。
三歌焦、教育的目的就是為了遷移，為了把學(xué)習(xí)到的知識(shí)原理方法應(yīng)用到生活中砚哆。
? ? ? 如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移？
1、對(duì)知識(shí)掌握的熟悉程度很關(guān)鍵
2躁锁、提升理解和記憶能力纷铣，加強(qiáng)輸出，不斷地跟別人講
3战转、保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間
4搜立、有明確遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
5、注意對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)槐秧，情境化的識(shí)和抽象能力之間實(shí)現(xiàn)平衡
