? ? ? ? 許久沒有執(zhí)筆了滋捶，自從進入六年級任教階段仿佛文思被封存了痛悯，每天盡在無邊的題海中“乘風破浪”。
? ? 各種情緒倒是多了起來重窟，心總是被莫名的焦慮所蹂躪载萌。這是人之常情,畢業(yè)班的老師哪位能真正做到泰然處之呢?
? ? 心之所以為外因所擾，皆是不夠豁達所至巡扇。有時想來扭仁，有些事何必強求，徒增憂慮厅翔，只要“盡人事乖坠，聽天命”罷。
? ? ? 老師們總是在學生面前擺出一副無比強大的樣子刀闷，其實自己的內(nèi)心卻無比脆弱熊泵。各種現(xiàn)象總被拈來作為懼怕“意外”發(fā)生的因素——怕學生不注意安全，怕學生不注意休息甸昏，怕學生考試不用心顽分，怕學生聽課不認真，怕學生因字體差影響成績施蜜，怕學生……老師似乎每天都在和各種“怕”作戰(zhàn)……
? ? ? 最終學生的行為被約束起來卒蘸，被各種條條框框禁錮起來，同時被管制的有那顆“活潑翻默、自信缸沃、靈動”的童心，孩子們臉上的笑越來越少修械，臉上的表情越來越木訥趾牧，行動一次又一次被催促，思維中的自主意識也變得越來越弱肯污。一切的后果接踵而來武氓，老師茫然了，開始反思仇箱，究竟哪里出了錯？是的东羹，是“怕”剂桥，是各種各樣的“怕”，是各種各樣的“條條框框”在悄無聲息中剝奪了老師和學生的無拘無束属提、自由和快樂权逗。
? ? ? 過一種自由完整的教育生活談何容易——路漫漫其修遠兮美尸，吾將上下而求索。
? ? ? 閱讀斟薇、反思师坎、摒棄、開拓堪滨、創(chuàng)新胯陋、涅槃、重生袱箱，且行且思遏乔，且修心。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020年6月9日上午9時
