熱播劇《小舍得》開播以來，所展現(xiàn)的教育問題深深戳中了家長們的心豌习，幾乎每一集都會引發(fā)觀眾們熱烈討論存谎。電視劇中，家長說的最多的話便是：“沒有時間了”肥隆。
劇中的三種家庭關(guān)系各有風(fēng)格既荚，每對父母都可以代入其中，找到自己的影子栋艳。不少觀眾看后都疑惑這部劇是不是在“販賣焦慮”恰聘，“憤怒”、“窒息”吸占，這是《小舍得》前期評論出現(xiàn)頻率最高的兩個詞晴叨。
電視劇《小舍得》改編自作者魯引弓的同名小說，廣為人知的中國教育四重奏“小”系列都是他的作品矾屯，繼《小別離》《小歡喜》之后兼蕊，這次他將教育背景換成了“小升初”和“幼升小”。
而在這樣的教育背景下件蚕，家長應(yīng)該如何做才能達(dá)到平衡孙技？孩子如何能與自己的時間做朋友产禾？
"時間時間，只要時間牵啦，你的我的亚情，我們的時間......"
時間是什么？夏爾·阿茲納武爾（CharlesAznavour）那首膾炙人口的歌曲的副歌部分提出了這樣的一個問題哈雏。它與我們智慧生物楞件、與我們生命的瞬間有關(guān)。
本周裳瘪，給大家?guī)淼囊槐緯两凶觥逗⒆优c時間》。
眾所周知盹愚，在孩子誕生之前栅迄，我們要去當(dāng)?shù)赝袃核o他登記，以便他日后能有一席之位皆怕。他尚不存在毅舆，卻已經(jīng)在時間中登記！年復(fù)一年愈腾，我們強(qiáng)加于他的這種時間將無法挽回地與他融為一體：幼時憋活，我們期待他學(xué)會說話、走路虱黄，保持整潔悦即；上學(xué)時——他將在學(xué)校度過一定時間——在課堂上，他將學(xué)習(xí)這樣那樣的概念橱乱，學(xué)習(xí)看時間辜梳，學(xué)習(xí)在詞典中查找單詞。隨著逐漸長大泳叠，他將被要求融入“社會時間”作瞄，這種時間支配著我們與別人的交流，在家庭里危纫、工作中宗挥、朋友間都是如此。這是社會以及我們成人創(chuàng)造的枷鎖种蝶，孩子們也將進(jìn)入這種時間模型契耿！
對孩子來說，自他存在開始螃征，便在時間里登記注冊了搪桂，這要從他在媽媽肚子里算起。在很小的時候盯滚，他便對看不著卻能感覺置身其中的時間產(chǎn)生疑問：為什么在存在之前是不存在锅棕？我姐姐出生的時候我在哪里拙泽？現(xiàn)在我7歲，就是說我存在7年了裸燎？人們怎么知道那是圣誕節(jié)？現(xiàn)在是幾點半泼疑？或者德绿，現(xiàn)在是明天嗎？諸如此類退渗。
所有這些疑問顯示移稳，孩子并不具備成人所擁有的時間觀念。我們在這個問題上的認(rèn)知是經(jīng)過不斷進(jìn)步的長時間演變而來的会油。這些進(jìn)步來自直覺个粱、學(xué)習(xí)，特別是推理（ 我們稱之為“數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)”）：許許多多的小型構(gòu)建逐漸積累翻翩，最后成為成形的思維大概是在青少年時期都许。生活就是圍繞著這些收獲建立起來的，缺一不可嫂冻。如果時間觀念沒有正常建立胶征，整個存在都會受到影響。
“時間感知障礙”是什么情況呢桨仿？
他們可能會有這樣一些表現(xiàn)：思維混亂睛低、模糊、憑直覺行事服傍。無法在時間上安排事情钱雷，不能利用時間認(rèn)知來從時間上組織自己的行為，或是沒有時間感吹零，或是總對時間保持高度焦慮罩抗。從語言表達(dá)上看，“以前”和“以后”似乎對他們沒有意義瘪校。
貝爾納·吉貝洛（Bernard Gibello）醫(yī)生是描述他稱為“ 時間感知障礙”的第一人：“思維混亂澄暮、模糊，憑直覺行事阱扬。他們無法分析事情的邏輯泣懊，無法進(jìn)行分類，理出順序麻惶。特別是他們無法在時間上安排事情馍刮，或者把自己放入時間當(dāng)中。他們長期不了解日窃蹋、周卡啰、月的概念静稻，不知道自己的生日；他們只是大概知道兄弟姐妹的排行匈辱。他們當(dāng)中偶爾有人會看時間振湾，但也不能利用這種認(rèn)知來從時間上組織自己的行為。這些障礙也表現(xiàn)在語言方面亡脸，現(xiàn)在押搪、過去、將來浅碾、‘以前’和‘以后’似乎都沒有意義大州。”
時間垂谢，沒有形狀也不可察覺厦画，但它是可以衡量的。那么孩子是如何與時間建立關(guān)系的呢滥朱？
作者嘗試了“生活筆記”的方式根暑，培養(yǎng)孩子們時間觀念。這個活動開始于幼兒園階段焚虱，可以是孩子自己記錄购裙，也可以由孩子與父母們一起記錄。放在首頁的鹃栽，是孩子們的身份證躏率，然后可以呈現(xiàn)：肉體的“我”，家庭當(dāng)中的“我”民鼓，“我”的住處與地址薇芝，“我”在不同的地方，“我”喜歡或是不喜歡這樣或是那樣的東西丰嘉、或是活動……
這項研究開始于二十世紀(jì)八十年代夯到，孩子們通過記敘“小編年史”，體會到時間是連續(xù)的饮亏。通過講故事耍贾，借助標(biāo)記等方式讓孩子體會到從出生到幼兒園期間的重要事件，培養(yǎng)孩子們在時間當(dāng)中安排自己的活動路幸，提升預(yù)測荐开、回溯、可逆简肴、推斷等能力晃听。
所有孩子的變化都是隨著時間發(fā)生的，這種變化可以更加和諧，前提是我們——父母和教師——有所意識能扒，并且考慮以下問題：孩子如何理解時間佣渴？從最年幼時期開始，時間會在哪些方面留下印記初斑？孩子何時會意識到自己對于未來時間的權(quán)力辛润？在孩童時期的哪些時候，孩子會意識到存在见秤？他什么時候會明白何謂死亡频蛔？
這本書不會提供所有問題的答案，但它會讓您陪伴孩子秦叛，幫助孩子完成自我構(gòu)建：學(xué)會生活節(jié)奏，掌握可以駕馭時間的工具瀑粥。
引導(dǎo)他進(jìn)入存在……
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貝爾納黛特·蓋里泰·埃斯（Bernadette Guéritte-Hess） 法國精神運(yùn)動科與正音科醫(yī)生、數(shù)學(xué)邏輯思維教育學(xué)專家狞换。她與弗朗辛·若蘭·曼諾尼（Francine Jaulin Mannoni）一起避咆，于1973年創(chuàng)立了數(shù)學(xué)邏輯活動精神病理學(xué)研究協(xié)會（GEPALM）。她還組織修噪、提供思維結(jié)構(gòu)發(fā)展學(xué)的研究與培訓(xùn)查库， 對邏輯、數(shù)學(xué)以及認(rèn)知領(lǐng)域的教育問題有著豐富經(jīng)驗黄琼。
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