讓我們先來感受幾個熟悉的場景：

孩子在飯桌上吃飯援制，一邊聊著學校里有意思的事，一邊一勺飯一半倒進了嘴里芍瑞，一半掉到桌上隘谣，媽媽隨口說道：“你的手就是笨，吃飯也吃不利索啄巧⊙捌纾”

單元考試的結(jié)果98分，孩子很沮喪秩仆，媽媽拿過卷子一看码泛，原來是漏掉了一道很簡單的題，為了安慰孩子澄耍，你往往會說：“其實你都會噪珊，就是容易馬虎晌缘。”

一篇課文痢站，孩子認真背了幾遍就背下來了磷箕，這時作為家長的你心花怒放，“我們家的孩子就是聰明阵难，一學就會岳枷。”

“我們家孩子膽子比較小呜叫】辗保”

“我家寶寶，就是肉食動物朱庆，離了肉就吃不下飯盛泡。”

或許你會說娱颊，這些話都是你在某種情境下傲诵，隨口而出，沒什么大不了箱硕，可是仔細看看這些話語拴竹，與其說是隨口而出的評價，更像是一些蓋棺定論颅痊，手笨、馬虎局待、聰明斑响、膽小、偏食钳榨，這一個個的標簽舰罚，在家長一次次的不經(jīng)意間，已然牢牢的貼在了孩子的身上薛耻。

如何避免說出這樣評價性的話語呢营罢？做到以下幾點可以幫助家長和孩子建立更好的溝通，讓傳遞的信息和孩子接收到的內(nèi)容相對等饼齿，減少溝通過程中信息的損失甚至是偏差或誤導(dǎo)饲漾。

首先，家長要克服語言惰性缕溉。

我們先用一些危害不那么大的詞來舉個例子考传，“你真棒”“好孩子”“真聰明”這些都是大家嘴邊的話，或許家長們已經(jīng)得到了教育專家的真?zhèn)髦づ福欢ㄒ喽喙膭詈⒆恿爬悖赃@些詞成了每個父母口中的高頻詞匯勤晚。這樣的話說起來毫不費力氣，甚至不用動一下大腦泉褐，對于孩子來說赐写，聽過也會沾沾自喜。但是接下來呢膜赃，孩子或許模模糊糊的建立起自己的判斷挺邀，“考了滿分是因為我聰明吧；上課不那么注意聽也沒關(guān)系财剖，因為我聰明悠夯；昨天的作業(yè)我替媽媽簽個字吧，我很聰明”躺坟。因為我們模糊的一個評價沦补，導(dǎo)致孩子不能確定是什么樣的行為被大人所稱贊或提倡，思想很快被一個籠統(tǒng)的評論性語言所統(tǒng)治咪橙，孩子的心理變化和接下來的行為走向夕膀，很可能和當初我們說這句話時的初衷背道而馳。如果家長習慣使用的是一些暴力詞匯美侦，負面評價产舞，那危害就更大了。因此菠剩，在和孩子溝通的時候易猫，要克服惰性，盡量不用那些約定俗成的評價性詞語具壮，要多多觀察准颓，用個性化的描述來評價孩子。

接下來棺妓，學會區(qū)分評價性溝通和觀察性溝通攘已。

“對小弟弟溫柔些×埽”

“我警告你样勃，不要無緣無故亂發(fā)脾氣！”

“你們數(shù)學老師是個好老師性芬∠靠簦”

“你每天寫作業(yè)的時間太長了！”

或許上面這些句子已經(jīng)不是簡單的評價了植锉，也有些具體的時間幌陕、人物在里面，你覺得這些是觀察性的溝通嗎汽煮？這四句都不是搏熄，都是地道的評價性溝通棚唆。對于孩子來說，溫柔是個抽象的評價心例，家長有時覺得宵凌，我已經(jīng)說無數(shù)次了，不能對小弟弟太霸道止后，可是孩子就是不聽話瞎惫，這其實并不能怪孩子，對于他來說译株，玩自己喜歡的玩具瓜喇，不讓弟弟碰自己的書，這些都是本性歉糜。如果你希望孩子有所變化乘寒，要給他具體的觀察性的指令，“你和弟弟一起玩積木吧匪补，你把那些不帶文字的圖畫書送給弟弟吧伞辛，媽媽再給你買些適合你的書『蝗保”這樣孩子才會真正理解你說的溫柔是什么意思蚤氏。下面的幾句話也一樣可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察性的言語，“因為遲到踊兜，你生氣了竿滨，媽媽下次會定好鬧表，提早到校捏境∮谟危”“你們數(shù)學老師，每天要求做20道口算典蝌，現(xiàn)在你的計算能力提高了曙砂，2分鐘就可以完成头谜】ハ疲”“每天作業(yè)寫到9點，太晚了柱告，如果你寫完作業(yè)再玩截驮，我們8點就可以完成了〖识龋”當和孩子的溝通不是那么武斷和含糊葵袭，有很多有價值的信息就會被孩子提取到，如何防范未然乖菱、如何提高自己的學習能力坡锡、怎樣才是有效的安排時間等等蓬网，這些有價值的信息在觀察型的溝通中不再隱藏在評價性的話語中，而是清晰的浮現(xiàn)出來鹉勒。

最后帆锋，要引導(dǎo)孩子去描述

溝通一定是交互的，注意引導(dǎo)孩子去描述禽额，把他們想表達的感受锯厢、心情、事件更加真實的去還原脯倒，也是非常重要的環(huán)節(jié)实辑。（當然，傾聽同樣是一門學問藻丢，可以另開話題討論）孩子也很容易就說出一些評論性的話語剪撬。放學回家后，他扔掉書包郁岩，關(guān)上房門前婿奔，咕嘟一句“今天真的很煩！”问慎，家長在這個時候萍摊，如果緊追不舍，“你還煩如叼，我更煩冰木，每天上班累死了，現(xiàn)在還要看你寫作業(yè)笼恰，你還擺臭臉踊沸！”這樣的結(jié)果必然是兩敗俱傷，這次孩子關(guān)上的就不是房門社证，而是心門了逼龟。孩子的一句煩，里面可能隱藏了很多信息追葡，各種不相干的大事腺律、小事都可能引發(fā)孩子這樣的感受，例如本來約著放學一起玩的朋友爽約了宜肉，也可能是某個他喜歡的老師不再教他們了匀钧，或許籃球隊落選了，也可能只是回家的路上踩到了狗屎谬返。所以家長針對孩子的一句評論性的話之斯，不能立刻慣性的打開某種回復(fù)模式，要靜下心來引導(dǎo)孩子說出描述性的內(nèi)容遣铝。之后佑刷，針對不同的事實給予相應(yīng)的回應(yīng)莉擒。

家長相對孩子來說是成熟的，孩子對家長的話往往也深信不疑瘫絮，這就要我們能夠更加細致謹慎的引導(dǎo)孩子行為啰劲，更加耐心敏銳的去體會孩子的感受，相信更多的觀察和描述型溝通檀何，會讓親子關(guān)系更進一步蝇裤。