? ? 7月19日焦蘑，頂著烈日驕陽穗慕，我們工作室一行人來到南京。南京也用火辣辣的熱情迎接了我們，雖然驕陽似火雀彼，也沒擋住我們學(xué)習(xí)的步伐。南京這一行洲劣，我從羅書記那里真正地接觸和體驗(yàn)了“體驗(yàn)式班會”瓢颅，也真正感受到了體驗(yàn)式班會帶給我們的震撼。這種形式的班會不僅是班風(fēng)樹立的方式熙兔、班級狀態(tài)改變的方式悲伶，更是學(xué)生心靈成長的一種方式。
? ? ? 體驗(yàn)式班會住涉，留給學(xué)生的記憶是深刻的麸锉，帶給學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。羅書記的互動游戲舆声，讓人感觸頗深花沉，一切真理，皆從實(shí)踐中來纳寂，一切經(jīng)驗(yàn)的積累主穗，皆從實(shí)踐中來，所以體驗(yàn)式班會毙芜，是讓學(xué)生體驗(yàn)之后有所感觸忽媒，而不是老師的灌輸。較之我上的班會腋粥，多是老師在講臺前滔滔不絕晦雨，把道理和自己的實(shí)踐講給學(xué)生，雖然學(xué)生也在聽隘冲，但是沒有他自己的實(shí)際體驗(yàn)闹瞧，這種經(jīng)驗(yàn)總是“紙上得來終覺淺”，學(xué)生要有真正的體會展辞，還是要躬行奥邮。所以體驗(yàn)式班會給了學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會；給了學(xué)生增長知識的機(jī)會罗珍；更是給了學(xué)生心靈成熟的契機(jī)洽腺。
? ? ? 六朝古都，人杰地靈覆旱。給我留下深刻印象的蘸朋，還有在金陵中學(xué)的參觀，和尹湘江老師面對面的交流讓人受益匪淺扣唱。作為班主任藕坯，尹老師無疑是智慧型的班主任团南，特別是尹老師對學(xué)生座位安排的方式，那是我想所未想的炼彪。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)自助選擇座位吐根，教給學(xué)生給了選擇的機(jī)會，就要積極地去選擇霹购。第二次同位的選擇佑惠，告訴學(xué)生要積極表達(dá)自己的感受，積極和別人溝通齐疙。第三次選擇，又教給學(xué)生學(xué)會與不同的人溝通旭咽。第四次是老師的安排了贞奋，又讓學(xué)生明白，生活中該服從時(shí)就要服從別人的安排穷绵。尹老師思考了轿塔，對學(xué)生用心了，才有了這樣的創(chuàng)意仲墨，這樣的老師教給學(xué)生的不僅是知識勾缭，更是面對生活的態(tài)度；不僅是學(xué)校的課程目养，更是一堂人生的課程俩由。這樣的一種座位的選擇方式，學(xué)生適應(yīng)社會的能力一定會得到進(jìn)一步的提升癌蚁。尹老師的做法是在培養(yǎng)社會的人幻梯，而不僅僅是教給學(xué)生知識和技能，不僅僅是帶領(lǐng)一個(gè)班級遵守紀(jì)律努释，認(rèn)真學(xué)習(xí)碘梢，這些每個(gè)班主任都在做的事。作為班主任伐蒂，這才是高明的班主任煞躬。
? ? ? 反思自己，作為一名很多年的班主任逸邦，思想開始“懶惰”恩沛，想法形之于腦卻大多不能付諸于行動，想法和現(xiàn)實(shí)的不協(xié)調(diào)常常自我打擊積極性昭雌，墨守成規(guī)讓人感覺疲累复唤，熱情減弱，如此循環(huán)往復(fù)烛卧，思想也開始偷懶佛纫。這次南京之行妓局，讓我在班主任工作上反思自己最深的一點(diǎn)，就是我被自己束縛了呈宇，被自己曾經(jīng)所謂大家認(rèn)可的帶班經(jīng)驗(yàn)束縛了好爬，工作中少了一份探索和創(chuàng)新，少了吸收和變通甥啄，這也是往往感覺不快樂的原因存炮。南京之行讓我感覺我可以嘗試的途徑還有很多，可以做的事還有很多蜈漓，墨守成規(guī)終會被淘汰穆桂。
? ? ? 注重學(xué)生的體驗(yàn)才是常流常新的活水之源，學(xué)生不同融虽，體驗(yàn)群體不同享完，面對不同群體，班主任就要變換不同方式與學(xué)生相處有额，思考創(chuàng)新也就讓自己有了活力般又，抱著亙古不變的方式對待學(xué)生也讓自己失去快樂。羅書記的體驗(yàn)式班會巍佑、尹老師的學(xué)生座位自己選茴迁，雖然形式不同，然而異曲同工萤衰，都是讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中成長堕义。我們常講要對學(xué)生有愛心，什么叫愛腻菇？愛不是無微不至地照顧好他們胳螟，一切精細(xì)的照顧都是權(quán)威的借口，真正的愛是給予他們最大的自己思考自己選擇的空間筹吐，老師要創(chuàng)造合適的情境糖耸，讓學(xué)生去思考，去學(xué)會選擇丘薛，從而啟發(fā)學(xué)生成長嘉竟，羅書記和尹老師其實(shí)都是在實(shí)踐這件事。師生的關(guān)系建立洋侨，就是在不同的情境中老師能聽學(xué)生說舍扰，能和學(xué)生對話，能教給學(xué)生如何思考希坚、如何選擇边苹，而不是不是高高的威權(quán)，也不是愛的名義掩蓋下的權(quán)威裁僧，那樣的師生根本無法溝通个束，班級管理也會越來越僵化慕购，最終自己的路會越來越窄。
? ? ? 班主任工作中有太多的智慧和思考茬底，需要我們靜下心來沪悲，不僅把班級的學(xué)生當(dāng)成個(gè)體的學(xué)生，更要當(dāng)成社會的人去培養(yǎng)阱表，不僅教書更要育人殿如，給學(xué)生提供成長的機(jī)會。所以無論是體驗(yàn)式班會最爬，還是尹老師的選擇座位的方式涉馁，都是給了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，給了學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會爱致，讓他們有自己的體驗(yàn)谨胞，自己的感受，在不斷地摸索中去思考蒜鸡、去選擇、去成長牢裳。
? ? ? 南京之行逢防，受益匪淺，在以后的班主任工作中我也一定開動腦筋蒲讯，多思考忘朝，選擇更好的方式引領(lǐng)學(xué)生成長。學(xué)生成長了判帮，思想上成人了局嘁，那整個(gè)班級的管理也就不是問題了。
? ? ? 南京之行晦墙，不虛此行悦昵，火辣辣的南京接待了我們一顆顆熱切求知的心。熱情的專家們晌畅，交給了我們更多的思考但指，更多的知識，更多的方式抗楔，作為“取經(jīng)人”棋凳，我們雖熱尤喜。
