? ? ? ? 我們認(rèn)為腋粥，提高課程教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵晦雨。因為架曹，教學(xué)計劃中的大部分學(xué)分和大學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間都用在課堂教學(xué)上，課堂教學(xué)不但是傳授知識的殿堂闹瞧，而且是培養(yǎng)思維方式的重要途徑绑雄，也是其他教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。
? ? ? ? 目前課堂教學(xué)普遍面臨著一些困難奥邮，一是大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)計劃修訂之后万牺，力學(xué)課程學(xué)時減少，而且減得太多洽腺，已經(jīng)到了離譜的程度脚粟；二是現(xiàn)代教育技術(shù)使用不當(dāng)；三是一大批青年教師走上了教學(xué)第一線蘸朋，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗以及上崗培訓(xùn)不到位核无，教學(xué)基本功嚴(yán)重缺失等。以上三個方面中藕坯，除了增加力學(xué)課程學(xué)時需要由學(xué)校統(tǒng)籌解決外团南，現(xiàn)代教育技術(shù)使用也可以歸入新時期的教學(xué)基本功。
? ? ? ? 因此炼彪，我們認(rèn)為提高課程教學(xué)質(zhì)量需要抓好教學(xué)基本功吐根。
一、教學(xué)內(nèi)容
? ? ? ? 好的教學(xué)基本功首先是深入研究教學(xué)內(nèi)容霹购，不僅要理解吃透佑惠，而且要有必要的延伸和擴展。為此齐疙，需要做到：
? ? ? ? 1．選擇教學(xué)內(nèi)容首先定位要準(zhǔn)確膜楷，要求要合理。教學(xué)計劃修訂之后贞奋，學(xué)時普遍減少赌厅，如果還用過去的要求講，就是不合理的轿塔；把多學(xué)時的要求放在少學(xué)時講特愿，也是不合理的。怎樣正確定位呢勾缭？應(yīng)該以教育部頒布的課程基本要求為準(zhǔn)∽嵴希現(xiàn)在很多年輕同志可能不知道有這個基本要求俩由，學(xué)校應(yīng)該將基礎(chǔ)課程的教學(xué)基本要求印發(fā)給相關(guān)的教師毒嫡。要讓每個教師都要知道并深刻領(lǐng)會課程的基本要求是什么幻梯，不同類型的課時的要求是什么兜畸。
? ? ? ? 2．概念定義要準(zhǔn)確肛鹏，深淺難易要適度。首先要準(zhǔn)確龄坪，然后難易要適度健田，要針對各類不同的學(xué)校烛卧、不同的教學(xué)對象確定教學(xué)內(nèi)容的深淺難易程度。
? ? ? ? 3．注重重點妓局、難點以及破解難點的辦法总放。課時減少后，不能簡單地理解為砍內(nèi)容好爬，而是要把基本的局雄、重要的、困難的知識點保留存炮，特別要讓學(xué)生掌握方法以能夠舉一反三炬搭。一定要有重點，絕對不要開中藥鋪穆桂，把所有的東西都羅列起來宫盔，課時用得不少，課堂教學(xué)效率不高享完。重點要簡明扼要灼芭、易于掌握。當(dāng)然般又，一些過時的彼绷、不適宜的內(nèi)容必須減掉。要做到這些茴迁，必須深入地研究教學(xué)內(nèi)容寄悯，精心地加以選擇。而且堕义，課堂教學(xué)的內(nèi)容和課本上的內(nèi)容絕對不應(yīng)該是一樣的∪饶常現(xiàn)在許多老師，書上怎么寫的就怎么講，而且一字不拉昔馋。我們認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是將書本上的內(nèi)容提煉出來，講給學(xué)生糖耸。
? ? ? ? 4．注重教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展秘遏。有些課程內(nèi)容太陳舊了，卻還在那兒講嘉竟，學(xué)生就沒有興趣邦危；而有些新的內(nèi)容，現(xiàn)在又是非常需要的舍扰，卻又沒有加以介紹倦蚪，學(xué)生當(dāng)然不滿意。如果干巴巴的就是書上那點東西边苹，學(xué)生說陵且，我還不如自己在家里看書。另外个束，有時還需要講一點學(xué)科的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)慕购，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。
二茬底、教學(xué)方法
? ? ? ? 教學(xué)內(nèi)容確定之后沪悲，要取得好的效果，還需要采用啟發(fā)式的方法講授這些內(nèi)容阱表。啟發(fā)式講授最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思維殿如，并且要給學(xué)生留出充分的思維空間，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維最爬。因此涉馁，我們認(rèn)為有以下幾個方面需要注意。
? ? ? ? 首先是善于提出問題烂叔。就是首先要講清楚“為什么要講這個問題”谨胞。提出問題可以是多方面的，可以從身邊生活中或工程實際中提出問題蒜鸡，也可以從過去講過的那些問題中提出新的問題等胯努。不要沒頭沒腦的就提出一個問題，使學(xué)生感到一頭霧水逢防。
? ? ? ? 其次是分析問題叶沛。要分析這個問題的性質(zhì)是什么，解決問題的方法是什么忘朝。
? ? ? ? 然后是解決問題灰署。解決問題的過程當(dāng)中，就要把定性分析和定量分析處理得恰到好處。就是先有定性分析溉箕，在定性分析的基礎(chǔ)上晦墙，再作定量分析。我們現(xiàn)在有的老師不是這樣肴茄，一到解決問題的時候晌畅，就是在黑板上寫公式，而這些公式都在教科書上已經(jīng)寫得明明白白的寡痰，他卻依然要從黑板的左邊寫到右邊抗楔。我們的學(xué)生現(xiàn)在都厭惡老師在黑板上長篇大論的推公式，美國的一些教授也感覺到有這個問題拦坠。我們并不反對公式的推導(dǎo)连躏，但是推導(dǎo)要有個前提，這個前提就是定性分析贞滨。推導(dǎo)一個公式后入热，類似的公式可以不必再推，讓學(xué)生自己去寫出來疲迂。
? ? ? ? 再就是要有結(jié)論和討論才顿。討論也是給學(xué)生留出空間，討論里可以是有結(jié)論的尤蒿，也可以是沒有結(jié)論的郑气，沒有結(jié)論的就要學(xué)生自己去思考。也就是說腰池，一堂課的最后有“句號”同時還有“問號”尾组。
? ? ? ? 分析和解決問題的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會分解難點示弓，也就是怎樣將一個復(fù)雜的問題分解為幾個簡單的問題讳侨。這是一種本事。這不僅是一種學(xué)習(xí)的本事奏属，而且是學(xué)生將來從事科學(xué)研究的本事跨跨。化解難點的過程囱皿，也是逐步引導(dǎo)學(xué)生思維的過程勇婴。
? ? ? ? 要正確理解例題的講解在課堂教學(xué)中的作用。有的老師一堂課幾乎全是講例題嘱腥。講課不同于習(xí)題課耕渴，習(xí)題課可以多講例題，但是習(xí)題課不是講課齿兔。所以橱脸，課堂教學(xué)中對例題一定要精選础米。一定要明確講授例題的目的性，講例題無非是為基本概念添诉、基本理論屁桑、基本方法服務(wù)的。也就是說吻商，其一掏颊，要教會學(xué)生怎樣用基本概念、基本理論艾帐、基本方法去分析和處理問題。其二盆偿，通過例題講解反過來加深對基本概念柒爸、基本理論和基本方法的理解。我們說講解例題的重要事扭，就不再是習(xí)題課的水平捎稚，而是真正的教授講課的水平。
三求橄、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
? ? ? ? 要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性今野，首先，要提高課堂的教學(xué)效率罐农，你的教學(xué)效率比較高条霜，學(xué)生就愿意聽，你在那里“抻面”涵亏，學(xué)生就不喜歡聽宰睡。
? ? ? ? 要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容要有吸引力气筋，也就是要讓學(xué)生聽起來有興趣拆内。這與教師的投入夠不夠，問題提得好不好宠默，分析過程是不是簡明扼要等等都有關(guān)系麸恍。教學(xué)沒有吸引力，學(xué)生的注意力當(dāng)然不會集中搀矫。
? ? ? ? 學(xué)生聽課的積極性對教師具有反作用抹沪，如果學(xué)生聽課的興趣高，教師講課的情緒就來了艾君。如果一個教師面對100多名學(xué)生講課采够，學(xué)生們專心聽講，站在講臺上就有一種責(zé)任感冰垄，就覺得講不好對不起這些學(xué)生蹬癌。
? ? ? ? 如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高权她、注意力比較集中、并且有響應(yīng)逝薪，教學(xué)效果基本上就是好的隅要。如果再能做到使學(xué)生認(rèn)為不聽課是一種損失，這又上了一個層次董济。如果再做到覺得聽課是一種欣賞和享受的話步清，那就是一個最高的層次。年輕教師要達到最后這個層次虏肾，可能是有一定困難的廓啊。但是，如果能夠堅持一個層次一個層次往上走封豪，總會達到最高的層次谴轮。
四、師生互動
? ? ? ? 實現(xiàn)師生互動吹埠，既是教學(xué)方法問題第步，也是教學(xué)理念問題。我們提倡師生互動缘琅，就是學(xué)生對老師提出的問題要有響應(yīng)粘都，學(xué)生和老師之間要有對話和交流，絕對不要教師一個人從頭講到尾刷袍，口才再好翩隧，都吸引不了學(xué)生。如果這堂課總是有老師和學(xué)生之間對話做个，就不一樣了鸽心。學(xué)生們反映,交互式、討論式與單向灌輸式教學(xué)方法最大的差別就是“我們都很緊張居暖，思想不敢開小差顽频，不知道老師什么時候提問，不知道會問什么問題太闺，不知道會不會問到自己”糯景。
? ? ? ? 實現(xiàn)師生互動，首先需要尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位省骂。我們過去強調(diào)教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用蟀淮，這當(dāng)然是正確的。但是钞澳，我們忽略了一個問題怠惶，就是學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，如果沒有學(xué)生的響應(yīng)轧粟，教師講得好策治，可以說是不錯脓魏，但是這是被動的。實現(xiàn)了師生之間的互動通惫，被動的效果變成主動的效果境蜕，才是高質(zhì)量的教學(xué)效果膨俐。所以，學(xué)生有沒有響應(yīng)豁跑，教學(xué)效果是截然不同的弊知。
? ? ? ? 其次攒磨，為了實現(xiàn)師生互動塑娇，課堂講授要給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)乃季S空間翁涤。要做到這一點難度比較大。這涉及：空間留在哪里延旧，留多大卓箫，怎么留法？為了給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)乃季S空間垄潮，需要精心設(shè)計一些能夠刺激和引導(dǎo)學(xué)生思維的問題。這些問題對不同的學(xué)校闷盔、不同的學(xué)生都不一樣弯洗。一要看對象，要區(qū)分不同的層次逢勾。一堂課留的問題牡整，一類是大多數(shù)學(xué)生通過積極思維都能夠被啟發(fā)，并且有所收獲溺拱；另一類是為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計的逃贝，也就是使高水平的學(xué)生也有發(fā)揮的空間。問問題可以是自問自答迫摔、教師問學(xué)生答沐扳、學(xué)生問大家答等多種形式，尤其要鼓勵學(xué)生提問題句占。
? ? ? ? 關(guān)鍵在于精心設(shè)計教學(xué)過程當(dāng)中不同階段能夠啟發(fā)學(xué)生思維的問題沪摄。一堂課，需要在什么地方提問纱烘，而且在不同的階段杨拐，提不同的問題。在理論分析的階段擂啥，講一段以后哄陶，就問學(xué)生，下面該怎么辦哺壶？講例題的時候屋吨，也可以講一點蜒谤，同時讓學(xué)生做一點，還可以請學(xué)生到講臺上講一講离赫。
? ? ? ? 第三芭逝，在交流和討論中，要善于引導(dǎo)渊胸。不要學(xué)生一下子答不出來你就把答案說出來旬盯。比如，一位老師講“摩擦力”時翎猛，設(shè)計了一個問題：有兩根軸胖翰，右邊的是主動軸，端部是一個圓盤切厘，左邊的軸萨咳，端部也有一個圓盤，采取什么辦法可以將右邊主動軸的轉(zhuǎn)動傳遞給左邊的軸疫稿？課堂氣氛非撑嗨活躍，有好幾個學(xué)生站起來回答問題遗座。有的說舀凛，很簡單，兩個盤上打孔途蒋，用螺栓連接起來就行猛遍；另外一個學(xué)生說，打孔太麻煩号坡，用夾子一夾就行懊烤；有的學(xué)生說，打孔和夾子都麻煩宽堆，在兩個圓盤之間都抹上膠腌紧，一粘就行了。但都沒有應(yīng)用摩擦力解決問題的答案日麸。于是寄啼，老師就提醒大家：我們現(xiàn)在講的是“摩擦”嘞！這時全場180多人鴉雀無聲代箭，突然一個學(xué)生站起來說：老師墩划，把它們轉(zhuǎn)起來，然后往一塊兒一擠就行了嗡综。這位同學(xué)的話音剛落乙帮，全場響起一片掌聲。這種全場鴉雀無聲和一片掌聲极景，老師感到很欣慰察净。學(xué)生雖然沒有直接回答出問題驾茴，不是教師告訴他們的，是在教師的引導(dǎo)之下他自己想出來的氢卡。所以教師的作用不只是傳授知識锈至，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思維。
五译秦、教育技術(shù)的應(yīng)用
? ? ? ? 我們認(rèn)為峡捡，教育技術(shù)包括粉筆和黑板。完全排斥粉筆和黑板筑悴，是不合適的们拙。以前我們用粉筆和黑板照樣可以進行啟發(fā)式教學(xué)，照樣可以有熱烈的響應(yīng)場面阁吝。所以砚婆，我們現(xiàn)在講應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，但是仍然可以用粉筆和黑板來進行啟發(fā)式教學(xué)突勇，只不過所需要的時間要更多装盯。所以，應(yīng)用教育技術(shù)時甲馋，第一验夯，不要排斥粉筆和黑板的作用；第二摔刁，在應(yīng)用教育技術(shù)的過程中，要繼承粉筆和黑板的優(yōu)點海蔽，充分體現(xiàn)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)共屈、引導(dǎo)學(xué)生思維的過程。
? ? ? ? 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中党窜，要注意技術(shù)和課程的整合拗引。一是，技術(shù)的運用應(yīng)該能夠引起教學(xué)深度和廣度的深刻變化幌衣。二是矾削，技術(shù)的運用應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生從教室和書本走向廣闊的外部世界。三是豁护，技術(shù)的運用應(yīng)該能夠引導(dǎo)教育者采用更好的教學(xué)策略啟發(fā)學(xué)生思維哼凯，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。過去難以實現(xiàn)的教學(xué)方法楚里，應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)以后断部，可能就比較容易了。
? ? ? ? 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時需要注意視頻和動畫技術(shù)的合理使用班缎，不要動輒就是動畫蝴光、視頻她渴。我們是大學(xué)的教育，所有的形象思維最后都要提高到抽象思維蔑祟，如果做不到這一條趁耗，就是失敗的。同時還要體現(xiàn)教學(xué)過程疆虚，體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思維苛败，也就是將粉筆和黑板的優(yōu)點體現(xiàn)出來。
? ? ? ? 制作電子教案装蓬，一定要體現(xiàn)教學(xué)過程著拭，體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思維的過程。千萬不能“書本搬家”牍帚。一定要根據(jù)本校學(xué)生的實際情況以及本人對于課程教學(xué)內(nèi)容的理解以及怎樣開展啟發(fā)式教學(xué)儡遮，對現(xiàn)有的電子教案加以改進和完善，千萬不能將別人的電子教案拿過來“照本宣科”暗赶。
? ? ? ? 根據(jù)我們的經(jīng)驗鄙币，在一般院校采用多媒體電子教案教學(xué)，最好輔之以粉筆和黑板蹂随，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢十嘿。這樣做效果會更好。
? ? ? ? 打好教學(xué)基本功岳锁，提高課程的教學(xué)質(zhì)量绩衷，對于年輕的老師，還有很長的路要走激率。但是咳燕，不管這條路有多長，我們都要堅定不移地走下去乒躺。因為這是關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量招盲，維系著國家和民族命運的大事，也是深得民心的大事嘉冒。
