早晨聽了兩遍羅振宇的講話音頻《我們這一代該怎么學習》马昨，很有感觸竞帽。當知識總量原來越大扛施、知識焦慮越來越深，要怎么樣的才能更有效的去緩解屹篓？
我的理解是疙渣，輸出很重要！
羅胖說他的學習方法有五個關(guān)鍵詞：人格堆巧、概念妄荔、縫合、碎片和目標谍肤。
1.人格
人格啦租，指的是跟人學、而不是跟著書本學荒揣。這個概念和古典老師提出的“人事網(wǎng)書”很像篷角，人作為70%的學習源，我們有太多技能和方法都是跟著人學會的乳附。我在職場那么多年内地，也經(jīng)常面臨向別人請教和別人向我請教的時候，有時在教新入職的小朋友赋除、或者教領導一些新工具的應用的時候阱缓，會覺得自己還需要懂得更多，會倒逼自己去學習更多举农、實踐更多荆针。
組織行為學有一個模型叫“喬哈里之窗”，說的是我們每個人都有四個自我：已經(jīng)公開的自我颁糟、可能被解開的自我航背、隱蔽而私密的自我、封閉的自我棱貌。正是那些學習和被學習玖媚，讓我們一點點打開可能被解開的自我和隱蔽而私密的自我。我一直相信每個人都有自己的獨特的魅力婚脱，如果你覺得沒有今魔，那只是你還沒打開自己，讓自己發(fā)現(xiàn)障贸、也讓別人發(fā)現(xiàn)~~~當你公開自己错森，沒準你的地板就是別人的天花板呢~~~
2.概念
概念，在新華字典中的解釋是“在頭腦里所形成的反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式篮洁。把所感知的事物的共同本質(zhì)特點抽象出來,加以概括,就成為概念,概念都具內(nèi)涵和外延,并且隨著主觀涩维、客觀世界的發(fā)展而變化”，我的理解是對于事物或觀點的定義袁波。
我們常有這樣的體會瓦阐，別人說了一句很簡單的話蜗侈，比如“走，吃飯去”睡蟋，如果我們心意相通宛篇，就能很快理解對方的意思，當同事跟我說“走薄湿，吃飯去”叫倍，我很自然地就拿好了飯卡和鑰匙，因為我們長期在食堂吃飯豺瘤。但當T先生跟我說“走吆倦，吃飯去”，我就得問他坐求，我們?nèi)コ陨逗贸缘难讲显螅磕銇斫游覇幔靠辞培停瑯拥囊痪湓挷煌娜苏f须妻、不同的時間說、不同的地點說泛领，效果千差萬別荒吏。
當我們和別人有了更多相同的概念，我們就更能理解別人渊鞋，也更易溝通交流绰更。所以我們要對新概念保持敏感度，哪怕只是知道大概意思锡宋，也是好的吶~~~
3.縫合（架構(gòu)）
縫合儡湾，我覺得用另一個詞更適合：架構(gòu)。就像搭一座大樓一樣执俩，先是架構(gòu)出自己的知識腳手架徐钠，打好基礎，然后是在腳手架上去添磚加瓦役首，不斷填充學習到的新概念尝丐，用一個個小的單位去填充，完善自己的摩天建筑~
如果一個新領域太大宋税，完全可以在腳手架上再開辟新的樓層摊崭。但我們要保證的是讼油，新概念進來的位置是牢固的杰赛，不能每個樓層都只有一片瓦。意味著你必須有一個基礎的觀念矮台，那就是乏屯，你為什么要學習根时？如果不想清楚這個問題，恐怕樓會塌辰晕。
就像羅胖說的蛤迎，只有目標明確，不斷往前拱含友，我們才能把知識落實為我們行動的成果替裆。
4.目標
對于目標，我的理解是窘问，我們既然學習了辆童，就要去有意識地輸出，這才是采取行動的表現(xiàn)惠赫。
輸出的形式有很多把鉴，可以是和人交流表達、可以是寫讀書筆記儿咱、可以是一句話的感慨（這樣想想我一直很抗拒發(fā)朋友圈庭砍，就是因為有時我只是單純的發(fā)一句感慨，而在父母眼中混埠，大概以為我發(fā)生了什么大事５「住）、可以是一張圖钳宪、可以是非常多的形式凯旭。
5.碎片
碎片化的輸入對應著碎片化的輸出，就像我今天早晨聽了羅胖的《我們這一代該怎么學習》使套，就寫下了這篇《學習筆記》罐呼。
有位朋友勸我可以琢磨下我自己的特色，我覺得我這個人吧侦高，吃得多想得也多嫉柴，沒事還喜歡整理各種東西。前面兩篇【聽課筆記】大家反應說還不錯奉呛，那我就以這篇文章繼續(xù)计螺，在【行政講堂】專題以外，再做一個【學習筆記】專題瞧壮，和大家嘮嘮我的學習體會登馒。
我們一起好好工作、好好學習咆槽、好好去愛陈轿，你們覺得怎么樣呢？
