海尼曼是雙語工程里面特別推薦的一套分級讀物，我自己在翻開海尼曼書之后，突然有一種我終于可以開口說話的感覺，所以我們也叫它開口神書烟具。
孩子在啟蒙初期的時候，我們除了學(xué)習(xí)清華幼兒英語里面的兒歌奠蹬，除此之外我們還可以跟他聊點(diǎn)什么呢朝聋？如果在家里玩游戲，使用家庭日常用語囤躁，出門在外也想跟孩子進(jìn)行輸入冀痕，那這個時候海尼曼就是一本特別好的切入點(diǎn)。我會從英語學(xué)習(xí)的“聽說讀寫”四個方面割以，分別說一下海尼曼的使用金度。
? ? ? ? 海尼曼對“聽說讀寫”中“聽”的幫助：
我們當(dāng)時買書贈送的音頻，聽起來挺生硬的严沥。所以購書所送的音頻我就沒有用起來猜极，海尼曼的每一本書都是我通過人肉朗讀給孩子聽的∠可能在這里有的媽媽會說跟伏，我的語音語調(diào)不好，孩子聽著會不會影響他的這個口音翩瓜，在這里面其實(shí)我也想提一下受扳，我們很多人害怕學(xué)英語，其實(shí)很大一部分原因就是因為自己的語音不夠完美兔跌。
換種思路去想勘高，我們每個人的爸爸媽媽都會說普通話嗎？如果他們都不會說普通話的話，那我們現(xiàn)在為什么會有一口比較流利的普通話华望？爸媽的口音真的影響到我們了嗎蕊蝗？我們平時又是通過什么方式改變了我們的口音？那就是通過看新聞聯(lián)播赖舟，聽收音機(jī)啊蓬戚，當(dāng)我們不斷的去聽這些標(biāo)準(zhǔn)的音頻，慢慢的我們的口音就會有很大的改善宾抓。
還有的小伙伴雖然也帶著家鄉(xiāng)的口音子漩，但是我覺得這也不妨礙我們的交流，比方說我們現(xiàn)在在語音輸入的時候還有專門的四川方言石洗，有專門的河南方言幢泼，還有東北方言都有，這在輸入的時候并不成問題劲腿，有的時候我們還很喜歡聽某個地方的方言旭绒。方言都是一個地方的特色，是一種文化特征焦人。英文也一樣挥吵，你不能把它全部抹殺為統(tǒng)一的美音或統(tǒng)一的英音。如果我們講的全部都是普通話花椭，那就不會有那么多有趣的段子忽匈，生活也不會變得很豐富多彩了。所以即使是美國英國矿辽，因為它有不同的區(qū)域丹允，他的口音也是不同的，這個不應(yīng)該成為我們害怕學(xué)習(xí)英語的一個借口袋倔。
前期我們就要給孩子樹立一種不害怕說外語的形象雕蔽，走到哪里說英文都是一件很正常的事情，不能再像上世紀(jì)九十年代一樣宾娜，一個人如果說一句英語批狐，感覺好像你是從哪里冒出來的一個怪胎一樣。家長必須是親身示范前塔，然后孩子才會模仿嚣艇。
所以我的孩子在前期，他的口音就是完全隨我的华弓，我自己覺得都不能忍食零，但是到后面我們換成牛津樹了之后，那個牛津樹的英音還是很好聽的啊寂屏，經(jīng)過不斷的磨耳朵贰谣，我就發(fā)現(xiàn)他的口音馬上就變成英音了娜搂。所以那些糾結(jié)自己的口音會影響孩子的父母們，大可不必那么擔(dān)心哈冈爹。他會有一個判斷力涌攻，他會覺得什么聲音好聽，他就會朝這個方向去發(fā)展的频伤。
在抖音上，我們也會看到有的人會學(xué)各種國家里面說英語英語的那種口音芝此，我覺得很有趣啊憋肖，這是一種模仿能力的表現(xiàn)，我們不能把我們自己僅僅局限于只能聽英音只能聽美音婚苹，然后日本人或者印度人說的英語我們就聽不懂啊岸更，不是的，我們要把自己的耳朵磨成什么樣的英語膊升，我們都聽得懂怎炊，那才是真正的學(xué)好了英語。
海尼曼理解性閱讀：每天找個固定時間段廓译，跟孩子一起评肆，媽媽讀孩子聽，每周5-8本非区，一周后根據(jù)孩子理解的情況更換新書瓜挽。
海尼曼對“聽說讀寫”中“說”的幫助：
我們在最初期的時候，學(xué)習(xí)的是簡單句型：主語征绸，謂語加賓語久橙。記得那段時間送可可上學(xué)的時候，在路上就看到一個女人神神叨叨的啊管怠，一會說I see a car.I see a bird. I see a truck. I see a tree. I see a flower.我就把自己努力打造成那種移動式的復(fù)讀機(jī)淆衷，隨時隨地見著啥說啥，把我們原有的那種學(xué)習(xí)單詞先學(xué)單詞的模式渤弛，然后直接轉(zhuǎn)化成一個句子祝拯，然后嗯說的多了以后，孩子也會根據(jù)他看到的東西暮芭，然后他開始蹦句子鹿驼。我們的日常對話就是從這里開始的。
隨著我們能把我們看到的那些事物都用句子表達(dá)出來了之后辕宏，又開始更換另外一種句型畜晰，look at，look at the bird瑞筐，look at the flower凄鼻，look at the tree等等等等，然后后面呢又開始加入了情態(tài)動詞系列的I can see。
如果不了解高效英語學(xué)習(xí)理念的話块蚌，可能會覺得闰非，唉今天我說了這一句，明天我就換一個峭范，別的句子來說财松，我總是說這種句子會不會顯得自己太low了。很多媽媽會把自己的備課材料講的很深入啊纱控，其實(shí)這是一件非常難得的做法哈辆毡，但是對我來說我是覺得是有一定的難度的，因為時間有限甜害，精力有限啊舶掖，這么多資源的收集是需要花費(fèi)大量的時間和精力的。在時間和精力有限的情況下尔店，那做我們能做的事情就可以了眨攘。
? ? ? ? 所以，我的想法很簡單嚣州，把我能會的東西全部倒給孩子鲫售，這就是我的最初的目標(biāo)。嗯避诽，其實(shí)對于孩子來講龟虎，他需要我們把簡單的事情重復(fù)輸入，當(dāng)不斷的輸入久了之后自然會有輸出沙庐。
讀海尼曼過程中鲤妥，經(jīng)常遇到有一些比較有趣的故事呢，我們就會把它拿出來演拱雏。比如說棉安，有一本書叫puppet show。 然后我就跟孩子還原了那個輸出的場景铸抑，我們做了用鞋盒子做了一個舞臺贡耽，然后邀請了一些小魚做觀眾，嗯鹊汛，用剪下來的紙片蒲赂，嗯，做了幾個小玩偶出來刁憋，然后我們就是幕后旁白滥嘴。包括后面的three little pigs，我們也是這樣演出來的至耻。
所以在最初一開始孩子進(jìn)行英語啟蒙的時候若皱，我的目標(biāo)定位就不是認(rèn)識多少個單詞而已镊叁，我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了交流，所以整句輸出是一個基本的原則走触。海尼曼就可以拿過來就可以直接說出來的爷贫，把它轉(zhuǎn)化為日常用語蚌吸。
海尼曼對“聽說讀寫”中“讀”的幫助：
在后期的時候信峻，當(dāng)我們口語到了一定程度上去的時候焙格，我們又把海尼曼拿出來開始進(jìn)行指讀，這是一個把聽力詞匯轉(zhuǎn)化為視覺詞匯的過程兜辞，指讀時讓孩子去熟悉每一個音節(jié)跟每個單詞的對應(yīng)迎瞧，是讓眼睛嘴巴跟手有一個一一對應(yīng)的關(guān)系。這本書如果他已經(jīng)理解性閱讀沒問題了逸吵，然后我們開始做指讀。他需要用眼睛看到一個詞缝裁，然后用手指到他扫皱，然后用嘴巴讀出來。這個過程看似簡單捷绑，但是孩子真正做起來的時候并不簡單韩脑。他的嘴巴會讀的很快，但他的手指得慢粹污，所以有時候并不能在這句話讀完的時候段多，剛好指完。（指讀的時候需要特別注意壮吩，把畫面遮擋住进苍，讓孩子只看單詞，如果實(shí)在不會可以看下畫面鸭叙。）
剛開始的時候我們需要保護(hù)孩子的那個小火苗觉啊，我們可以讓他自己讀。其實(shí)讀著讀著他自己也會覺得很奇怪沈贝，咦杠人，我讀完了為什么這里還有一個單詞在那里？因為用眼睛看到手指指到嘴巴讀出來宋下，是這個協(xié)調(diào)能力的問題嗡善，所以指讀的確是一個枯燥且乏味的過程，有的孩子語感比較好的話学歧，他可能會很快上手罩引，但是慢的話可能要到一年的時間。在這個過程中撩满，我們需要幫孩子體會到其中的樂趣蜒程。
當(dāng)孩子不愿意指讀時绅你，我們可以選擇我們指他來讀，他讀多快我指多快的方式帶動起來昭躺；也可以嘗試把寶貝抱在懷里忌锯，握著他的小手，選擇不同聲音领炫，比如用大熊偶垮，小可愛或者機(jī)器人的聲音來一起指讀。熊媽有個獨(dú)創(chuàng)的指讀方式是“送單詞寶寶回家”帝洪，還有的媽媽會選擇各種可愛的指讀神器似舵，所有的宗旨都是讓孩子慢慢從理解性閱讀向自主性閱讀跨越。
插入指讀前后對比視頻：
海尼曼對“聽說讀寫”中“寫”的幫助：
海尼曼是可以用來當(dāng)做孩子英文拼寫的第一本材料葱峡，從低級別開始寫起砚哗，讓孩子去臨摹。群里之前還有收集的各種字體砰奕，大家可以打印出來蛛芥，供孩子寫作使用。
除此之外军援，我還喜歡讓孩子仿寫仅淑。找一本喜歡的小書，可以按照那個句型和格式寫出他喜歡的句子胸哥，然后做一本小書涯竟，再配上圖畫。
以上就是我自己帶孩子學(xué)習(xí)海尼曼的一點(diǎn)兒心得體會空厌，很開心能在Ian媽媽的平臺上分享庐船，如果能夠給大家一點(diǎn)點(diǎn)兒啟發(fā)，那就更開心了蝇庭。希望能和大家一起抱團(tuán)取暖醉鳖，共同成長~
