? ? ? 昨晚聆聽三位老師的講座本缠，真是收益無(wú)窮社裆。原來(lái)寫作就是如此簡(jiǎn)單:善于發(fā)現(xiàn)生活搏屑，記錄自己心得芬膝，敢于發(fā)表觀點(diǎn)慧起，堅(jiān)持練筆下去惩淳，做到持之以恒疹吃！同時(shí)能夠捕捉到生活及工作中有效的信息作為切入點(diǎn)蹦疑，作為自己寫作的動(dòng)機(jī)，勤于每日閱讀與思考萨驶！讓自己的每一天更充實(shí)歉摧。更有成就感！劉杰老師作為一線教師腔呜，始終如一耕耘于教育一線叁温，分享的環(huán)節(jié)及其內(nèi)容讓我的內(nèi)心猛然一動(dòng)，一位教師核畴，如此能熱愛教育事業(yè)膝但；如此執(zhí)著于教科研工作，抓住每個(gè)契機(jī)發(fā)展自己谤草！終有一天跟束，成為一束光莺奸，照亮別人，更點(diǎn)燃自己冀宴！
? ? ? 寫作灭贷，并非偶然。源于老師對(duì)細(xì)微的洞察力略贮，敏銳的思考力甚疟，專注的精神，并有堅(jiān)持下去的耐心刨肃，勇氣古拴！
? ? ? 寫作，來(lái)源于生活真友。做一個(gè)有心人黄痪，正如劉杰老師所言:每一天都是新的！每一天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)盔然！每一天都帶自己全新的體驗(yàn)與感悟桅打！
? ? ? 寫作，需要耐心愈案。做任何事情不能只靠新鮮感挺尾。體驗(yàn)固然重要，堅(jiān)持方能結(jié)出碩果站绪，相信水滴石穿的力量與作用遭铺，同樣我們做任何事情都是這樣。
? ? ? 請(qǐng)拂去固封已久的內(nèi)心恢准，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)魂挂，或許我們每個(gè)人都有需要奇思妙想，或許每天都有很多的靈感馁筐，或許生活的點(diǎn)滴都值得去留存記憶涂召，動(dòng)動(dòng)筆，把他們用心寫下來(lái)吧敏沉！
? ? ? 我是一個(gè)多愁善感的人果正，也是一名情深意切的讀者，更是一位愛生如子的師者盟迟！讓夢(mèng)想再次點(diǎn)燃秋泳，動(dòng)起來(lái)吧，找到屬于自己的新的世界攒菠！明天會(huì)更美好轮锥！
他者立場(chǎng)，就是寫作時(shí)要考慮你的文章是寫給哪些人看的要尔，所以我們應(yīng)該需要一點(diǎn)換位思考意識(shí)的舍杜。
教育寫作萌生于教師對(duì)自己教育教學(xué)生活的驚喜和感悟，意味著教師教育意識(shí)的覺醒赵辕。正像王維審老師在闡述寫作的意義時(shí)所言:“因?yàn)閷懽骷燃ǎ业木袷澜缬辛艘饬x上的朝向:一是對(duì)教育中那些不容易引起注意的細(xì)枝末節(jié)，時(shí)時(shí)保持著反思性的警覺还惠，并能用文字充分表達(dá)和詮釋;二是在教育思考中保持了高度的自我立場(chǎng)饲握，始終能以‘我’的方式教書育人;三是習(xí)慣了自我糾錯(cuò)和自我堅(jiān)守，始終能與世俗的東西保持一段必要的距離;四是有了精神上的自覺蚕键，會(huì)以自由救欧、創(chuàng)造、給予的人生態(tài)度贏得心靈的安寧锣光“实。”
教育寫作從來(lái)不是教育之外的另一種生活，而是融于教師教育生活之中的專業(yè)行走方式誊爹。在寫作中蹬刷，教師不斷實(shí)現(xiàn)著思想與實(shí)踐的創(chuàng)新與飛躍，不斷走向優(yōu)秀频丘，遇見更好的自己办成，也讓更多的人因此“看見”自己，進(jìn)而走向更廣闊的世界搂漠。
1. 表達(dá)科學(xué)迂卢、準(zhǔn)確
口語(yǔ)話的表達(dá)、文學(xué)化的語(yǔ)言表達(dá)在寫作中很常見桐汤。這或許是習(xí)慣使然而克，但可以通過多閱讀目標(biāo)期刊的文章，多磨稿來(lái)改進(jìn)惊科。
2. 關(guān)聯(lián)度強(qiáng)
不管是課題研究拍摇，或是教育論文，洋洋灑灑寫完后不妨回過來(lái)追問一下相關(guān)性馆截。否則就是拼湊的充活、隨意的、空洞的蜡娶。
3. 讀者意識(shí)
強(qiáng)烈的讀者意識(shí)混卵，可以用來(lái)輔助寫作時(shí)理清思路，可以增強(qiáng)文章的可讀性窖张。找他人讀文的確是有效方法幕随。
實(shí)現(xiàn)“自我-他者”的語(yǔ)言轉(zhuǎn)向，需要做到哪些方面宿接？需要用語(yǔ)縝密的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想赘淮，讀者意識(shí)辕录，將自我發(fā)現(xiàn)抽象出具有一般性規(guī)律了，自己抽身出來(lái)梢卸，從情境中走出來(lái)走诞，或者是以第三人稱的視角思考這個(gè)問題如何呈現(xiàn)和分析的。
作者指出蛤高，實(shí)現(xiàn)“自我-他者”的語(yǔ)言轉(zhuǎn)向蚣旱，需要做到：表達(dá)科學(xué)、準(zhǔn)確戴陡，不用生活化語(yǔ)言替代專業(yè)表述塞绿，增強(qiáng)論述性文字與觀點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度，增強(qiáng)表達(dá)過程中的”讀者意識(shí)“恤批。
“他者”立場(chǎng)對(duì)你教育論文撰寫有哪些啟示异吻？
寫作之前先有規(guī)范意識(shí)，能夠識(shí)別出自己想要表達(dá)的內(nèi)容符合特點(diǎn)开皿，做什么就像什么涧黄，明確自己要表達(dá)的內(nèi)容的雛形，符合的特點(diǎn)和遵守專業(yè)化這一特點(diǎn)赋荆。
提到論文笋妥，就有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，提起來(lái)就緊張的感覺窄潭，像是新手司機(jī)春宣，在開車時(shí)候方向盤會(huì)像磨篩子一樣晃，腿也會(huì)抖動(dòng)嫉你，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)月帝，就能夠穩(wěn)住∮奈郏回顧這段歷程嚷辅，需要寫論文出發(fā)時(shí)候能克服心理障礙，一定要有一個(gè)開始距误，在這之前多向成長(zhǎng)范本的老師們多學(xué)習(xí)簸搞，觀摩成長(zhǎng)經(jīng)歷，投入時(shí)間研究用語(yǔ)准潭，研究專業(yè)理論內(nèi)容趁俊，從嘗試思考問題中歸納開始寫起來(lái)。
有時(shí)刑然，自己行不了萬(wàn)里路寺擂，但從別人的游記中可以看到的精同樣，教師生動(dòng)地講述自己的故事，也可以讓讀者仿佛“笨原期種由生活感悟帶來(lái)的教育啟示怔软，盡管是非常個(gè)人化的垦细，都非有翻料者，也能啟發(fā)讀者聯(lián)系自身進(jìn)一步去體悟和思考挡逼。這也正是教育敘事特有的文體功能蝠检。
欲揚(yáng)先抑、夾敘夾議挚瘟，將打動(dòng)自己的故事描述出來(lái)，并表達(dá)出自己的情感和體悟饲梭。
教師要在平時(shí)的工作時(shí)間加強(qiáng)閱讀乘盖，鍛煉寫作，使自己的專業(yè)水平不斷提升憔涉。外出學(xué)習(xí)整本書閱讀订框，閱讀永遠(yuǎn)在路上！
“他者”立場(chǎng)兜叨，就是要站位于讀者的角度來(lái)思考穿扳，我該如何寫教育論文。就是要用“第三者”的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法国旷、策略矛物！
