? ? 哲學(xué)磨取，一個極具思維的科目人柿，需要很清晰的邏輯思維。
? ? ? 在課上忙厌，很多理論和老師的問題都是很燒腦的凫岖，我們也總被老師帶偏。比如:從眾多的嗎逢净？中提煉出的共同特征哥放，叫做馬的理念。老師讓我們判斷這句話的對錯爹土。剛開始甥雕，大家都說是錯誤的，當(dāng)然着饥，也包括我犀农。我想理念不是提煉出來的，是在上輩子的理型世界中保留下來的宰掉。隨后同學(xué)們都在向老師說是錯誤的呵哨，說道:“如果是提煉出的理型，那還叫做柏拉圖告訴我們的理念嗎轨奄？”我想不是的孟害。可老師一直在像我們說亞里士多德挪拟，使我一直聽不明白他在說什么挨务，后來干脆放棄了一直聽著其他同學(xué)的發(fā)言。最后我們被繞暈了玉组，直到臨下課還有幾分鐘谎柄，老師揭示了答案，這句話就是錯誤的惯雳。原因和我們的大同小異朝巫，里面并不是提取出來的，而是上輩子在理型世界石景，存留下來的記憶劈猿，與人本身就有的一種理念。
? ? 第二個令我印象深刻的坑是“人分為植物靈魂潮孽，動物靈魂揪荣，理性靈魂三類”。我記得自然層級圖的二級分支為非生物往史，生物仗颈，人與上帝∽道看到有上帝揽乱，我們就大喊:“上帝是錯的沒有上帝，上帝是創(chuàng)造自然的粟矿』嗣蓿”老師就說除了這個坑，還有一個陌粹。我們絞盡腦汁撒犀，有的同學(xué)不斷的說，生物與人應(yīng)該歸為一類掏秩，老師說不是或舞，并說明其原因。這令我們非常疑惑蒙幻，好不容易想到的一處居然是錯的映凳。使我們進入到沉思的時間中。隨后邮破，一位同學(xué)舉手了诈豌，我希望他能答對仆救。可是我錯了矫渔，并且他的答案令我大失所望彤蔽，他說非生物里的東西，老師沒有寫到庙洼。我很不解顿痪，他能這么回答。后來我們再次進入沉思油够，絞盡腦汁很久也想不起來蚁袭。直覺告訴我，可能在您的分支中石咬，可無論怎么看揩悄，怎么想，也想不到碌补。后來瀕臨崩潰虏束，直到下課，老師說他來解答厦章，最終答案是植物镇匀，動物與理性，靈魂不能算是人的分支袜啃，而只能算為人的特征汗侵，我們一下子茅塞頓開。說著老師的坑挖的太深群发。
? ? ? 哲學(xué)晰韵，富有思維挑戰(zhàn)的一門科目，練就了我們思維過程與邏輯推理熟妓。
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