繪本的文字和圖畫(huà)書(shū)是相互補(bǔ)充的灶伊。
1 如果不看文字，我們完全可以創(chuàng)造另一個(gè)故事肚逸。比如創(chuàng)造出章魚(yú)先生看見(jiàn)下雨了爷辙，給每個(gè)小動(dòng)物送傘！按照動(dòng)物們身上的顏色送給他們朦促。
2插圖起到補(bǔ)充文本的作用膝晾。如果只看文字而沒(méi)有繪圖，那我們看不見(jiàn)作者描繪大象思灰，老虎玷犹，變色龍，洒疚，這些小動(dòng)物歹颓！插圖的多元藝術(shù)表現(xiàn)可以增強(qiáng)圖畫(huà)書(shū)的視覺(jué)效果。
3章魚(yú)先生沒(méi)有黑色的雨傘油湖，畫(huà)出噴墨的方式制造出黑色的傘的過(guò)程巍扛。這里的圖畫(huà)充滿戲劇性，增添了視覺(jué)趣味乏德。
4《章魚(yú)先生賣雨傘》中撤奸，文本和圖畫(huà)是對(duì)稱關(guān)系。即文字和圖畫(huà)講述同一個(gè)故事喊括。
5《章魚(yú)先生賣雨傘》是順敘的方式胧瓜。章魚(yú)先生出現(xiàn)在繪本的次數(shù)較多，讓讀者產(chǎn)生一種時(shí)間感和運(yùn)動(dòng)感郑什。無(wú)需陳述時(shí)間就已經(jīng)推動(dòng)時(shí)間的發(fā)展府喳。
6用第三人稱塑造章魚(yú)先生的角色。讓讀者感覺(jué)好像身臨其境蘑拯，有種在聽(tīng)作者講述故事的感覺(jué)钝满。
