【 中國教育的三大頑疾 】 教育是國家的基石，有人甚至把教育視為一個國家的最主要防御力量皱坛。中國的教育根本擔(dān)當(dāng)不起這樣的歷史重任，不但不出人才跟不上世界潮流，而且還在不斷加深和鞏固著由來已久的三大頑疾彤路。
? 體制僵化是中國教育的第一個頑疾。改革40年來芥映，中國的經(jīng)濟(jì)與社會都發(fā)生了翻天覆地的巨大變化洲尊，唯有教育還在抱守殘缺远豺，維系著僵化的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式。大學(xué)被分為三六九等坞嘀，221躯护、985，一本丽涩、二本棺滞、三本，學(xué)校成了金字塔矢渊，塔的頂端的清華北大成了萬眾景仰的目標(biāo)和成功的標(biāo)志继准；大學(xué)和高中的招生數(shù)量都由計(jì)劃確定，學(xué)校的自主權(quán)力少而又少矮男；高等學(xué)校都有行政級別移必，官員治校而不是專家治校成為普遍現(xiàn)象。如果說不出人才是中國教育的最大短板的話毡鉴，那么這種僵化而又傳統(tǒng)的教育模式則是這種短板產(chǎn)生的制度根源崔泵。
? 資源壟斷是中國教育的第二個頑疾。國外的很多著名大學(xué)如哈佛眨补、耶魯管削、普林斯頓、斯坦福等都是研究型的私立大學(xué)撑螺，這些學(xué)校不但人才輩出含思，而且像斯坦福大學(xué)還直接催生了美國硅谷，為提高國家的科技創(chuàng)新和整體競爭力做岀了重大貢獻(xiàn)甘晤。私立大學(xué)的獎學(xué)金不是根據(jù)學(xué)生的成績好壞而是根據(jù)學(xué)生的家庭年收入決定含潘，普林斯頓大學(xué)對家庭年收入低于5萬美元的學(xué)生一律提供全額獎學(xué)金，包括學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)线婚，從而使普通家庭的孩子也能受到最優(yōu)質(zhì)的教育遏弱，讓學(xué)生能心無旁騖地專心學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。雖然美國的公立學(xué)校不是國家公立而是州的公立塞弊，但2015年聯(lián)邦政府在教育上的支出仍達(dá)到美國GDP的6.32%漱逸。中國的大學(xué)幾乎全部是公立學(xué)校，無論是211還是985概莫能外游沿。優(yōu)質(zhì)的教育資源幾乎全部被公立學(xué)校壟斷饰抒，上私立大學(xué)幾乎被視為丟人現(xiàn)眼，數(shù)得過來的幾所私立大學(xué)都面臨著嚴(yán)重的招生難題诀黍。私立幼兒園和少許私立中小學(xué)的出現(xiàn)幾乎是這些年教育領(lǐng)域的唯一亮點(diǎn)袋坑。
? 應(yīng)試教育是中國教育的第三個頑疾。這個困擾了中國教育幾十年的難題到現(xiàn)在仍然沒有任何改變眯勾。從上幼兒園開始枣宫，一直到小學(xué)婆誓、中學(xué)、高中也颤，學(xué)校和家長的共同價值取向只有一個：一年一次的高考洋幻。在這個目標(biāo)下，學(xué)生和家長都壓力沉重歇拆，各種類型的補(bǔ)習(xí)班層出不窮鞋屈，甚至成了一些學(xué)校和教師變相尋租的工具。在上個世紀(jì)80年代故觅，高考的錄取率約為4%厂庇，現(xiàn)今的北京和上海已達(dá)到80%，錄取率提高到20倍输吏，但學(xué)生的壓力卻有增無減权旷。90后和00后本來是衣食無憂的一代，但連基本的睡眠都沒有保障贯溅，孩子們的身心也很難健康發(fā)展拄氯。高分低能成為普遍現(xiàn)象，更談不上創(chuàng)新和發(fā)展它浅。蔡元培說過译柏，教育者，非為已往姐霍，非為現(xiàn)在鄙麦，而專為將來。教育不是注滿一桶水镊折，而是點(diǎn)燃一把火胯府，灌輸和死記硬背不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。好的教育是用50種方法教一個學(xué)生恨胚，壞的教育是用一種方法教50個學(xué)生骂因。教育的要義是以靈魂激蕩靈魂，以生命影響生命赃泡。真正的素質(zhì)教育寒波，是最大限度地發(fā)揮學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)有人格升熊、善思考影所、敢作為并且把服務(wù)社會和創(chuàng)造價值視為人生最高目標(biāo)的自由人。要做到這一點(diǎn)僚碎，教育就不能取長補(bǔ)短，把孩子塑造成一個模樣阴幌；而應(yīng)該揚(yáng)長避短勺阐，把每個孩子的特點(diǎn)和專長都發(fā)揮到淋漓盡致卷中。教用腦的人不用手，不教用手的人用腦渊抽，這樣的教育模式已經(jīng)陳腐不堪蟆豫，再不加以改變，中國的教育就很難跟上時代步伐懒闷，也很難回應(yīng)國家的期待與社會的呼喚十减！
