連續(xù)復(fù)習(xí)了兩個周的文言文，每一天每一節(jié)基本都是背背背少办，學(xué)生漸漸露出疲態(tài)苞慢。同一道菜再有營養(yǎng)，天天吃也免不了會膩味英妓，該換換口味了挽放。
下午兩節(jié)作文課，進入記敘文專題復(fù)習(xí)蔓纠，先復(fù)習(xí)“概括故事情節(jié)”辑畦。
我先讓學(xué)生認真閱讀河南省2015年到2020年記敘文閱讀的第一道題目，幾分鐘后問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)腿倚？
學(xué)生讀了題干以后纯出，興奮地說：“第一道題都是概括故事情節(jié)類的題目》罅牵”“六年考了六次暂筝，每年都考∮补幔”“每道題目都是4分焕襟。”
看饭豹，把手放開鸵赖，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生超出你的想象务漩，他們也會研究試題了！
我說：“同學(xué)們總結(jié)的非常好卫漫，河南中考記敘文第一道題目都是對故事情節(jié)的概括菲饼，考查你是否讀懂文章的內(nèi)容。 這符合我們的認知規(guī)律列赎，讀一篇文章宏悦，我們要先知道寫的是什么。我們再來研究一下包吝，這類試題都有哪些問法饼煞？”學(xué)生再次沉浸到這幾道試題當中，他們又有了新的發(fā)現(xiàn)——
“補全情節(jié)填空诗越∽┣疲”
“概括文章寫了哪些事？”
“還要求從嚷狞。块促。。的角度概括事件床未〗叽洌”
“概括。薇搁。斋扰。與。啃洋。传货。之間的事『曷Γ”
“還要以问裕。。孵坚。為線索僻澎。”
“還要按照時間先后順序十饥】卟”
......
學(xué)生把題目的設(shè)置形式總結(jié)地也很全面！
我表揚了學(xué)生的聰明和善于發(fā)現(xiàn)逗堵。補充到：“雖然都是考查同學(xué)們的概括能力秉氧，但是每道題目都有自己的附加要求，要按照要求答題蜒秤≈剑”
接下來亚斋，我們以《滴水之恩》的第一道閱讀題為例，學(xué)習(xí)概括情節(jié)的方法攘滩。這道題目題干是這樣的：按照時間的先后順序帅刊，概括我和他之間的事。（4分）
我問學(xué)生：“這道題目給我們提出了幾個要求漂问？”
“兩個赖瞒！”“三個！”孩子們爭論起來了蚤假。
我請兩個代表分別說明栏饮，第一個說，“兩個要求磷仰，一要按照時間順序袍嬉，二要是我和他之間的事≡钇剑”第二個學(xué)生馬上站起來補充：“4分要求我們要寫四件事伺通。”說兩個要求的同學(xué)恍然大悟逢享，心服口服泵殴。我又給這個細心的同學(xué)點了贊。
“那我們就來讀文章吧拼苍，看著道題目該如何作答〉饔В”
教室里鴉雀無聲疮鲫，學(xué)生都沉浸在這個感人的愛的故事里。
兩分鐘后弦叶，已經(jīng)有學(xué)生開始動筆答題了俊犯。
學(xué)生完成后班內(nèi)交流，一個孩子說“1.那年夏天伤哺，我在馬山遇到落魄的他燕侠，我給他買水買糕......”
我問：“那年夏天的事，在文章的中間部分立莉，你為何先概括這件事绢彤？”
“因為這是插敘的去年夏天發(fā)生的事，題目要求按照時間的先后順序蜓耻∶２埃”
學(xué)生不僅梳理了情節(jié)，而且明確了文章的寫作順序刹淌。效果比我枯燥的講解要好的多的多饶氏。
德國教育家第斯多惠曾說讥耗，拙劣的教師給學(xué)生奉送真理，優(yōu)秀的教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理疹启。誰都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者古程，給孩子發(fā)現(xiàn)的機會，相信他們喊崖，讓他們自己在做中學(xué)挣磨，學(xué)習(xí)的效果可能比你預(yù)想的好。
這也能在學(xué)習(xí)理論中找到依據(jù)———
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心贷祈，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w趋急，知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者势誊，傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生呜达，主動建構(gòu)主義的幫助者，促進者粟耻。
