一、前言
6月21日開始为流，參與到永澄老師組織的《快思慢想》共讀活動中呕屎。
學習、思索敬察、等待了將近一個月的時間秀睛，終于動筆開始寫記錄了。
二莲祸、正文
第一天的共讀中蹂安，永澄老師以五個問題開始，啟發(fā)大家尋找共讀該課程的重要意義锐帜。
這是典型的以目標為導向的學習風格田盈。
這五個問題及回答分別為：
問題一：為什么要讀這本書?
問題二：為什么要使用共讀的模式?
問題三：為什么在早晨進行?
問題四：我們?nèi)绾瓮七M這個活動?
問題五：如何才算是大家完成了共讀活動?
三、關(guān)于我的《快思慢想》共讀標準的更新
參加共讀活動第一周的時候缴阎，永澄老師提出了學習標準的問題允瞧，然后我對比永澄老師的標準給自己制定了神級標準，然而，正是這個神級標準卡著了我述暂，讓我停住了腳步痹升。
7月2號下午，參加了永澄老師的線上鉆石課程（2017年下半年計劃制定活動）畦韭，認識到自己制定的神級共讀標準并沒有結(jié)合自己的情況來進行疼蛾。
于是趁著熱乎，我結(jié)合近兩周的課程以及鉆石課程中學到的理論艺配，開始優(yōu)化我的共讀標準察郁。
（一）首先要明確參加這個活動的目的：
我對這次共讀有三方面的目的
初級目的：讀懂《快思慢想》這本書，然后在日常生活中應(yīng)用這本書妒挎。
?這本書很重要绳锅，做了類比西饵，我學通了這本書的知識酝掩，就如同《西游記》中孫悟空到菩提祖師那里學到了七十二變和筋斗云技能一樣，孫悟空完全靠這些本事實現(xiàn)了從猴到神的躍遷眷柔。當然期虾，你要是非把永澄老師類比成菩提祖師，我也不反對驯嘱，盡管永澄老師可能不會接受這個類比镶苞。
中級目的：觀察、模仿永澄老師是如何讀書的鞠评，學會并應(yīng)用讀書技能茂蚓。
檢視閱讀、分析閱讀剃幌、主題閱讀聋涨，這些閱讀技能對于我而已都還只是停留在聽說過上面，而跟著永澄老師讀書的這些日子里负乡，給我最大的驚喜是：書還可以這樣讀牍白，這讓我開始懷疑我以前是不是讀到了假書或者使用了假的方法。當然抖棘，實際問題在我自己茂腥，是我對讀書方法一知半解造成的。其實切省，我也讀過《如何閱讀一本書》最岗，但是我卻沒有讀懂，盡管能看進去朝捆，但是對于各種技能的應(yīng)用場景還不清晰般渡。而永澄老師領(lǐng)讀活動的出現(xiàn)恰好可以解決我這個問題，永澄老師用他讀書的場景為我創(chuàng)建了不同讀書方法的心理表征，讓我可以模仿诊杆，體會歼捐，應(yīng)用，反思晨汹，提升豹储，最終變成一個會讀書的人。原來的我淘这，充其量也只能叫做能讀書剥扣，還沒做到會讀書。試想一下铝穷，在共讀活動中钠怯，一個胖子（小伙伴們請原諒我的形容，我只是引用了永澄老師的原話）忽而皺眉曙聂，忽而微笑晦炊，時不時用筆在書上畫著些什么，這種場景宁脊，怎能不令人陶醉断国。
高級目的：學會永澄老師組織的共讀模式
我很少如此近距離，系統(tǒng)化的參加一個活動榆苞，并且有針對性的觀察這個活動是如何組織的稳衬。
但我知道，遲早我也會組織一些活動坐漏，幫助我及周圍的人一起成長薄疚，因此，在讀懂書的同時赊琳，能夠?qū)W到如何組織共讀街夭、社群等活動顯然是很重要的一件事。具體的方法就是付出慨畸，參加到管理團隊中莱坎，盡力尋找能幫助到小伙伴們的途徑，與大家一起成長寸士。
神級目的：觀察檐什，模仿永澄老師是如何成長的，嘗試學會老師的成長思路弱卡、用到的方法以及背后的技能乃正。
永澄老師是很厲害的一個人，厲害到什么程度請到他的公眾號（易仁永澄）去觀察婶博，我其實一直是仰視的瓮具，但是最近名党，尤其是參加完鉆石活動以后，我開始嘗試平視永澄老師了传睹，我平視的原因不是我自己水平高到可以和永澄老師平起平座的程度了，我知道我還差很遠欧啤，遠到我不吃不喝不睡用上三五年也追不上的地步。
那我為什么還要平視邢隧，是因為我要學習永澄老師，就是要用平視的態(tài)度倒慧，平視不等于不尊重按摘，其實我認為平視是為了更好的尊重迫靖。平視也是為了我更快的成長院峡，也希望自己僅己所能幫助永澄老師成長兴使。平視思想的淵源也是來自于永澄老師的共讀系宜，在講序言的時候，老師說過要想理解作者的作品窘行，就要回到作者的年代去思考問題畦娄。而要想理解老師的成長路徑熄守，就不能在自己頭腦中預設(shè)仰視的概念，仰視的概念很容易讓我產(chǎn)生汰寓，永澄老師很厲害，我努力也做不到苹粟，所以干脆不努力了有滑。而我選擇平視的態(tài)度，就是為了讓自己能夠進入永澄老師的成長狀態(tài)里抓取我所能用的知識和技能嵌削。當然平視可不等于“不就是”毛好，不就是也是簡化思維的方式，看來選擇用什么樣的語言確實很重要苛秕，這也許就是永澄老師反復提到的話術(shù)的作用吧肌访。
（二）其次要說明我要怎么做。
關(guān)于參加共讀活動艇劫，我分為這樣幾種級別：
神級：每周一吼驶、三、四、六參加早上五點的線上課程蟹演；聽課過程中用思維導圖記筆記风钻；寫聽課日志（附帶思維導圖和行動計劃）；參加運營小組的活動酒请，參加共讀群互動魄咕，帶領(lǐng)引導大家一起學習。
高級：每周一蚌父、三哮兰、四、六參加早上五點的線上課程苟弛；聽課過程中用思維導圖記筆記喝滞；寫聽課日志（附帶思維導圖和行動計劃）。參加共讀群互動膏秫，和大家一起學習右遭。
中級：聽離線課程，聽課過程中用思維導圖記筆記缤削，寫聽課日志（附帶思維導圖和行動計劃）窘哈，參加共讀群互動，和大家一起學習亭敢。
初級：聽離線課程滚婉，聽課過程中用思維導圖記筆記，自己學習帅刀。
零級：聽離線課程让腹，自己學習。
負級：交錢報名后扣溺，什么也不干骇窍，既不看聽課，也不看微信锥余。
考慮到整個共讀活動跨周期比較長腹纳，需要幾個月的時間，我對自己的要求是：50%的共讀活動達到高級水平驱犹，30%的共讀活動達到中級水平嘲恍，10%的時候達到神級水平，10%的時候初級水平蛔钙。這樣我再狀態(tài)好的時候奔著高級以上努力吁脱，狀態(tài)不好的時候在中級和初級晃悠。這個分類思路是有周日下午的鉆石活動學來的兼贡，要對自己共讀活動中的風險進行評估，并制定預案等曼，讓自己事先有所應(yīng)對的同時，可以降低自己因外部禁谦、內(nèi)部環(huán)境影響而帶來的負面情緒停止了自己的前進的腳步废封。
