? ??????????????????作文批改的幾點體會
????????2004年初剔氏，我滿懷激情踏上了“生命化教育”教改實驗之旅酗宋，幾年來，我在不斷苦苦探尋怎樣讓學(xué)生享受“生命化教育”的甘霖品姓。而作文教學(xué)是個老大難問題寝并，我就此著手進行深入研究，我選擇了生命化教育的子課題——“性靈作文”教學(xué)研究腹备。
????????什么是“性靈作文”呢衬潦？性靈作文即基于人的精神、性情植酥、情感進行作文教學(xué)镀岛。作文是學(xué)生性靈的表達弦牡，即使是自然的模擬，也是人化的自然漂羊，強調(diào)個人感情色彩驾锰，個性化的表達∽咴剑基于這個認識椭豫，愚以為作文教學(xué)要尊重學(xué)生的表達，在此基礎(chǔ)上進行溝通引領(lǐng)旨指，讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確赏酥、恰如其分地表達自己所要表達的。唯此淤毛，學(xué)生才能樂于表達今缚，才能寫出抒寫個人性靈的情真意切的作文來。
????????這里低淡，我要借我在“性靈作文”教學(xué)研究中姓言，就作文批改，談?wù)勎覀€人的研究心得蔗蹋。
????????隨著“性靈作文”研究的深入何荚，我愈發(fā)感受到作文批改要比作文指導(dǎo)還要重要。因為猪杭，作文指導(dǎo)更多的指向是共性餐塘，而作文批改則指向的是個性，才是真正個性化皂吮、個人化的施教戒傻，因其直指要害，針對性強蜂筹，常會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果需纳。
????????俗話說，權(quán)為民所用艺挪。老師的作文批改權(quán)也要為學(xué)生所用不翩。為了更好地發(fā)揮作文批改的效果，為了讓作文批改更切近學(xué)生實際麻裳，更受學(xué)生歡迎口蝠，我常征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生為老師的作文批改出謀劃策津坑。經(jīng)過多年的實踐妙蔗，我把我批改作文的心得經(jīng)驗歸結(jié)為以下幾個要點：
? ??????一、作文批改疆瑰、反饋要及時眉反。
????????每當(dāng)布置寫作文時狞谱，總有些學(xué)生一寫完就迫不及待地拿給我看，讓我提提意見禁漓。樂意拿給我看的大多是喜歡寫作文的，或相對作文寫得較好的學(xué)生孵睬。但我從中“嗅”到一些氣息播歼，學(xué)生是急于讓教師反饋他的習(xí)作情況。誰都想寫出自己滿意的作品掰读，學(xué)生的習(xí)作也是他心血的結(jié)晶秘狞。在旁人看來，學(xué)生寫出來的作品可能不怎么樣蹈集，但對學(xué)生本人來說烁试，其作品是他所能寫的、最好的習(xí)作拢肆，對他來說也可謂敝帚自珍吧减响！所以學(xué)生對自己的作文到底怎么樣呢？他自己可能心中無數(shù)郭怪。因為許多時候支示，自覺寫得好的作文，別人評判時可能并不好鄙才。作文到底寫得好不好呢颂鸿，學(xué)生等待著老師的反饋。老師若反饋及時攒庵，學(xué)生趁熱打鐵嘴纺，積極修改；倘若批改不及時浓冒，或者批改了反饋不及時栽渴，學(xué)生會以為寫作文不過是應(yīng)付交差，有寫就可以裆蒸。學(xué)生對待寫作文的激情就會隨之減退熔萧，從而，挫傷了學(xué)生的創(chuàng)作激情僚祷。
????????老師若能及時反饋學(xué)生的作文情況佛致，學(xué)生就會認為教師重視作文，會積極去寫好作文辙谜，而且作文也會越寫越好俺榆。
? ??????二、批改形式要靈活装哆。
????????有道是：“文章三分寫七分改”罐脊，好作文是改出來的定嗓。的確，有些作文如“畫龍”萍桌，經(jīng)老師一“點睛”就活了宵溅；有些作文老師不惜大刀闊斧，精雕細刻上炎，抽筋換骨恃逻；有些作文老師自以為寫得不好，就簽個“重寫”了事藕施。前者“精批細改”寇损，可謂花費了老師大量的時間和精力，但學(xué)生走馬看花裳食，看個等級或評語矛市，便束之高閣；后者“重寫”的诲祸，學(xué)生可能喊冤叫屈浊吏，難道我的作文一無是處，莫非是老師故意刁難不成烦绳？只好“重寫”就重寫唄卿捎！
????????由此觀之，傳統(tǒng)的作文批改容易走向兩個極端径密，一是把習(xí)作批“個千瘡百孔”體無完膚”午阵，再是放任自流，重寫不重批享扔。新課程改革底桂，為我們的作文批改指明了方向【迕撸《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式籽懦，根據(jù)實際需要，可以是書面的氛魁，可以是口頭的暮顺；可以用等次表示；也可以用評語表示秀存；還可以綜合采用多種形式的評價捶码。”可見或链，我們批改學(xué)生作文惫恼，要根據(jù)學(xué)生實際情況，因人而異澳盐，要靈活掌握祈纯。根據(jù)我近年來的不斷探索令宿，我自以為這幾種批改方式富有成效。
????????（一）是粗細“二八”批改法腕窥。每次作文批改找八分優(yōu)點粒没，二分不足，用紅筆畫出學(xué)生作文中精彩優(yōu)美的地方簇爆，找出一兩處有突出語病的句子讓學(xué)生自己修改革娄。這樣，讓學(xué)生體驗作文成功的喜悅冕碟，學(xué)生作文的“亮點”會越寫越多，作文也就越寫越好了匆浙！讓學(xué)生自己修改語病安寺，發(fā)揮學(xué)生修改作文的主動性和積極性。
????????（二）是每個學(xué)生當(dāng)“小老師”首尼√羰“四人一組”里的成員，互換獨立批改一次其他三個人的文章软能。同樣是多畫出優(yōu)美語句迎捺，找出一兩處不足和缺點，同時批注自己的意見和建議查排。這樣凳枝，每位同學(xué)都能互相借鑒，取長補短跋核，共同提高岖瑰。
????????（三）是面批。這種方法針對性強砂代，便于學(xué)生理解和改進蹋订。但由于受時間和時機限制，無法一一對每個學(xué)生進行刻伊，大多針對一些不說學(xué)生可能無法明白的學(xué)生露戒。
????????無論采取什么樣的作文批改方式，教師都應(yīng)該認真地讀學(xué)生的作文捶箱，特別是“四人小組”批改的作文智什，不僅要看作文，還要看學(xué)生的意見建議讼呢，對他們寫得好撩鹿，要予以肯定和贊揚。教師通過批改學(xué)生作文悦屏，讓自己心中有數(shù)节沦，那些地方是作文中普遍存在的問題键思，要進行重點的有的放矢地訓(xùn)練，哪些文章是有創(chuàng)意表達甫贯，值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)吼鳞。
????????總之，批改作文叫搁，要講究富有成效赔桌，讓批改成為現(xiàn)實作文進步的新起點，讓批改成為學(xué)生進步的新動力渴逻。
? ??????三疾党、評價語言要明確、富有激勵性惨奕。
????????作文評價不是為了評價而評價雪位，作文評價終極目的是為了促進人的發(fā)展，讓學(xué)生更好的寫好作文梨撞。因此雹洗，作文評價要因人而異，平時作文卧波，作文好的同學(xué)與差的同學(xué)不能使用同一標(biāo)準(zhǔn)时肿，作文好的同學(xué)要提高要求，作文差的同學(xué)則要放低要求港粱。尤其是作文差的同學(xué)螃成，要在其“差文章”中多找值得肯定的地方，哪怕一個詞查坪，一個句子寫得好锈颗。但無論怎么樣，評價指向要明確咪惠，不能泛泛而談击吱，讓評價語似乎成了口頭禪，這個也好遥昧，那個也不錯覆醇，給人以敷衍、言不由衷之感炭臭。如果一個學(xué)生作文寫得好永脓，我不采用“寫得好”、“寫得不錯”之類籠統(tǒng)的評價語鞋仍，而是根據(jù)作文的實際水平常摧，如采用“能用具體的例子來寫出人物的品質(zhì)，令人信服。特別落午，其中能通過語言谎懦、心理、動作等細節(jié)描寫溃斋，雖筆墨不多界拦，但表達效果奇佳」＝伲”“這個詞用得太妙了享甸！符合人物的身份，把人物寫活了梳侨◎韧”等一類的評價語，具體明確走哺，讓學(xué)生明白作文好在哪里瓷翻，既為學(xué)生指明了今后努力的方向，也大大提升了學(xué)生寫好作文的積極性割坠。
????????教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達自己的見解妒牙。這也是作文評價要富有激勵性的意義所在。在作文評價中，教師要力避用成年人的思維方式去下斷語剪芍。了解一個孩子豐富多彩的心靈世界很難唉窃，教師必須尊重孩子的體驗，盡可能理解孩子的世界摩瞎，尊重他們的表達方式拴签。因為多元化的世界決定了表述的多種方式途徑。教師不能隨意拔高超過孩子自己實際的認識能力旗们，或隨意下斷語否定孩子的作文價值蚓哩，或把孩子的作文批得一無是處，這樣容易挫傷孩子作文的積極性上渴。
????????作文評價語言要給學(xué)生情感的激勵岸梨，給學(xué)生以自信，給學(xué)生以快樂稠氮。讓學(xué)生不再把作文當(dāng)作負擔(dān)曹阔，而是樂于表達，把作文當(dāng)作一種高雅的娛樂隔披。
????????作文批改是一門藝術(shù)赃份。無論教師采用什么方法批改作文，歸根結(jié)底要做到奢米，最大限度地保護他們的個性創(chuàng)造的自由抓韩，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣纠永，提高學(xué)生寫作能力。
