“你看看你，成天都和什么人混在一起漱挎？現(xiàn)在成績下降了吧系枪？”
“他學習成績那么差，以后不許和他一起玩磕谅，知道么私爷？”
“可是媽媽，我這些同學其實挺好的膊夹，他們有的總有奇思妙想衬浑，他們有的很有主見，他們有的動手能力很強放刨，……”
“那有什么用工秩？學習最重要！千萬記住我和你說的进统，你可是媽媽唯一的希望拓诸。”
這是生活中常聽到的家長與孩子的對話麻昼。成績差的學生奠支，其他的優(yōu)點也被徹底忽略，整個求學生涯都被貼上差生的標簽抚芦。很多家長習慣性成績至上倍谜，并以此來評價一個孩子的好壞，在家長的三令五申下叉抡，很多孩子都不愿和差生交朋友尔崔；在一些老師眼中，差生不但學習為班級“拖后腿”褥民，而且平時也不愛遵守紀律季春，難以管教，實在是班級的包袱消返。差生似乎成了眾人眼里嫌棄的對象载弄。
應試教育實施多年來積弊頗深耘拇，學習成績成了評價學生的優(yōu)與差的關鍵，這是一種嚴重錯誤的教育觀念宇攻。
在眾人眼中差生的未來似乎一片灰暗惫叛，殊不知很多出類拔萃的人才在學校里都曾是“差生”！
愛迪生曾被冠以“低能兒”的稱號逞刷，被判定沒有學習能力嘉涌，還被趕出學校；列夫托爾斯泰大學時也因成績太差退學夸浅，可是他寫下了《安娜·卡列尼娜》仑最、《戰(zhàn)爭與和平》等成為文學巨著；丘吉爾六年級時也曾因為成績太差而留級一年帆喇，可是他卻成了英國影響力巨大的首相词身。這樣的例子不勝枚舉。我們應該明白番枚，成績差只是相對的，也不是永遠的损敷。不應以成績區(qū)分學生好與壞葫笼，更不應該有“差生”這個群體，他們的優(yōu)點只是被成績而掩蓋拗馒，假以時日路星，也會熠熠閃光。
只要有高遠的志向以及堅強的毅力诱桂，就能賦予差生騰飛的翅膀洋丐。以華羅庚為例，初中時期他學習并不好挥等，只能考取一所職業(yè)學校友绝，并因家貧而中途退學。然而出于對數(shù)學的熱愛肝劲，他頑強自學迁客，用5年時間學完了高中和大學低年級的全部數(shù)學課程。之后繼續(xù)不懈的奮斗使得他成為中國在世界上最有影響的數(shù)學家之一辞槐，被列為芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數(shù)學偉人之一掷漱。
在茫茫蒼穹，每個人都是獨一無二的榄檬。差生只是在學習成績方面落后于他人卜范。在當今這個社會，要想獲得成功鹿榜，需要的是去找準自己的定位海雪。尋覓到適合自己發(fā)展的領域锦爵，注以努力，曾經(jīng)的差生也能實現(xiàn)自己的價值喳魏。即使曾經(jīng)被嘆“無望”棉浸，他們也能彎道超車，笑對萬變社會刺彩。
然而迷郑，與這些有志向的差生相比，步入社會之后创倔，很多優(yōu)等生反而表現(xiàn)平平嗡害。
除了少數(shù)天生智商超群的學生，大部分優(yōu)等生奪得高分的途徑畦攘，往往是付出比常人多得多的時間和努力霸妹。他們依靠題海戰(zhàn)術，以此獲得好的分數(shù)知押，受到老師和家長的表揚叹螟。而當步入社會后，因為社會多變台盯，難以拔得頭籌罢绽，對機遇也不敏感，因此静盅，他們漸漸不能適應社會良价。
這是一個讓人深感諷刺的結果：總有一批受盡奚落的差生，反超了讓老師家長引以自豪的優(yōu)等生蒿叠。我們的教育方式需要反思明垢。
停止給學生貼上“差生”的標簽！人生不是短跑市咽，更像是一場馬拉松痊银，不僅僅要看起點，過程施绎、結果都相當重要曼验。只要找準了人生定位，朝著自己設定的人生目標奮勇前進粘姜，不論是優(yōu)等生還是差生都能獲得成功鬓照。
天生我材必有用，不成“方”也可以成“圓”孤紧。世界上根本不應該有“差生”之說豺裆，每一個孩子都與眾不同，都有無窮的潛力，都有適合他走的那條路臭猜。
結語：
差生的形成：被教育者忽視了躺酒，沒有發(fā)現(xiàn)其特長，特長沒有開發(fā)出來蔑歌。最多只是應試考場的差生羹应，到了人生大溶爐，就不一定了次屠。
差生的策略：不要丟掉自信园匹，相信天生我才必有用，用自己的一技之長劫灶，找到社會合適的位置裸违，就能成就自己，甚至是輝湟本昏？
家若有差生：換一個角度觀察供汛，提前找出路，人生不只一條起跑線涌穆。
