拆《好好學(xué)習(xí)》| 概念篇
文 | 灼灼
拆書(shū)：《好好學(xué)習(xí)》蹲缠，作者成甲艘虎，2017年購(gòu)買(mǎi)讀過(guò)一遍之后當(dāng)時(shí)感覺(jué)很有啟發(fā)唉侄，但是放下書(shū)之后，生活回歸原樣野建。
2018年重讀属划，一次花了2個(gè)星期左右（記錄關(guān)鍵點(diǎn)），一次花了2天左右（畫(huà)思維導(dǎo)圖）候生，偶有心得同眯，整理成文，望對(duì)想知識(shí)進(jìn)階者有所幫助唯鸭。
在讀書(shū)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)一些我看著都認(rèn)識(shí)须蜗，但組合在一起就不是那么理解的詞，我把這些都?xì)w結(jié)成概念肿孵，而《好好學(xué)習(xí)》的作者成甲是一個(gè)喜歡重定義概念的人唠粥，而如果對(duì)概念不理解/理解不到位會(huì)影響閱讀的質(zhì)量疏魏，和我一起先來(lái)看下他寫(xiě)了哪些概念停做，他的概念和科普的有什么細(xì)微差別。
001 知識(shí)
? ? ? ? 作者： 能夠改變閱讀者行為的信息才知識(shí)
? ? ? ? 科普：1 柏拉圖一條陳述能稱(chēng)得上是知識(shí)必須滿足三個(gè)條件大莫，它一定是被驗(yàn)證過(guò)的蛉腌，正確的，而且是被人們相信的只厘，這也是科學(xué)與非科學(xué)的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)
? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 知識(shí)是人類(lèi)的認(rèn)識(shí)成果烙丛。來(lái)自社會(huì)實(shí)踐。其初級(jí)形態(tài)是經(jīng)驗(yàn)知識(shí)羔味，高級(jí)形態(tài)是系統(tǒng)科學(xué)理論河咽。
? ? ? ? 分析：作者做了提煉，精簡(jiǎn)-易于理解赋元。從定義2可以看出-如根據(jù)信息來(lái)改變自己的行為忘蟹，選系統(tǒng)科學(xué)理論會(huì)由于經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是來(lái)沒(méi)有被提煉成的系統(tǒng)科學(xué)理論前身搁凸，
它有可能能成為系統(tǒng)科學(xué)理論媚值，也有可能因其他因素變化而變成過(guò)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。
002 無(wú)效學(xué)習(xí)
? ? ? ? 作者：學(xué)習(xí)之后和學(xué)習(xí)之前护糖，思考和行為未改變褥芒，可稱(chēng)之無(wú)效學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 科普：組合詞嫡良，無(wú)效：失效/沒(méi)有效果锰扶。學(xué)習(xí)：指通過(guò)閱讀献酗、聽(tīng)講、思考少辣、研究凌摄、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或技能的過(guò)程。
? ? ? ? 分析：意思相對(duì)一致漓帅，沒(méi)有其他需要補(bǔ)充的锨亏。
003 臨界知識(shí)
? ? ? ? 作者：能夠廣泛應(yīng)用，更普通地指導(dǎo)我們行動(dòng)的重要而基本的規(guī)律忙干，稱(chēng)之為“臨界知識(shí)”
? ? ? ? 來(lái)源：作者自創(chuàng)
? ? ? ? 科普：臨界是指由某一種狀態(tài)或物理量轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)或物理量的最低轉(zhuǎn)化條件器予；
? ? ? ? ? ? ? ? ? 或者由一種狀態(tài)或物理量轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)或物理量。
? ? ? ? 相關(guān)：查理芒格的 普世智慧：用多元思維模型思考問(wèn)題
? ? ? ? 分析：本人對(duì)這個(gè)概念存在困惑的主要原因是：不知道哪些是重要而基本的規(guī)律捐迫。
? ? ? 于是特意將書(shū)中已標(biāo)明的臨界知識(shí)整理：
邊際收益
出自經(jīng)濟(jì)學(xué)乾翔，指增加一個(gè)單位的銷(xiāo)售量所引起的總收益的增加，邊際收益MR=TR/Q
當(dāng)銷(xiāo)售收入低于保本點(diǎn)時(shí),收益不足以補(bǔ)償固定成本.
當(dāng)銷(xiāo)售收入等于保本點(diǎn)時(shí),收益剛好補(bǔ)償固定成本.
當(dāng)銷(xiāo)售收入高于保本點(diǎn)時(shí),收益除補(bǔ)償固定成本外,產(chǎn)生利潤(rùn).
規(guī)模效應(yīng)
出自經(jīng)濟(jì)學(xué)施戴，即因規(guī)模增大帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益提高
概率論
出自數(shù)學(xué)反浓，概率論是研究隨機(jī)現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律的數(shù)學(xué)分支。隨機(jī)現(xiàn)象是相對(duì)于決定性現(xiàn)象而言的赞哗。在一定條件下必然發(fā)生某一結(jié)果的現(xiàn)象稱(chēng)為決定性現(xiàn)象
復(fù)利效應(yīng)
出自金融雷则，復(fù)利效應(yīng)是指資產(chǎn)收益率以復(fù)利計(jì)息時(shí)，經(jīng)過(guò)若干期后資產(chǎn)規(guī)模（本利和）將超過(guò)以單利計(jì)息時(shí)的情況肪笋。
做事情A月劈，會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)B,而結(jié)果B又會(huì)加強(qiáng)A,不斷循環(huán)，此類(lèi)都屬于復(fù)利藤乙。
黃金思維圈
成甲自定義猜揪， 六何分析法5W1H的重組版。
第一層：what 層面? 事情的表象坛梁，我們具體做的每一件事情 — 現(xiàn)象而姐、成果
第二層：how 層面? 我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)我們想要做的事情 — 方法、措施
第三層：why 層面? 我們?yōu)槭裁匆鲞@樣的事情? — 目的划咐、理念
進(jìn)化論
出自 生物學(xué)理論
進(jìn)化論拴念，是以史為鑒，要找出生命生存規(guī)律和發(fā)展方向的系統(tǒng)性的科學(xué)理論尖殃，是對(duì)物種起源和發(fā)展的一種科學(xué)證明丈莺。
擁抱變化
系統(tǒng)思考
二八法則
出自 社會(huì)學(xué)/企業(yè)管理學(xué)， 提出者：維弗雷多·帕累托送丰，二八定律可以解決的問(wèn)題：時(shí)間管理問(wèn)題缔俄、重點(diǎn)客戶問(wèn)題、財(cái)富分配問(wèn)題、資源分配問(wèn)題俐载、核心產(chǎn)品問(wèn)題蟹略、關(guān)鍵人才問(wèn)題、核心利潤(rùn)問(wèn)題遏佣、個(gè)人幸福問(wèn)題等等挖炬。
安全空間
出自：窮查理寶典 ，99%個(gè)成功抵不過(guò)一個(gè)失敗
冪律定律
提出者：史蒂文斯状婶，信息密度的分布是不均衡的意敛，20%的人擁有著80%的信息鏈接
看到這里對(duì)臨界知識(shí)有些了解了，它們出自不同的領(lǐng)域膛虫，但可用在生活/工作的方方面面草姻，突然有一種想把這類(lèi)的規(guī)律都找出來(lái)的沖動(dòng)，然后好好用這些知識(shí)稍刀，走向人生巔峰撩独。
004 認(rèn)知深度
? ? ? 作者：分析具體現(xiàn)象之后找出抽象規(guī)律、有依托實(shí)踐經(jīng)濟(jì)或數(shù)據(jù)分析執(zhí)行的論點(diǎn)账月、能夠更普遍地解決問(wèn)題综膀，啟發(fā)我們由此及彼、由表及里地思考問(wèn)題
? ? ? 科普：組合詞
? ? ? 分析：已成為熱門(mén)詞匯局齿，來(lái)講述要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考和分析剧劝，找到其根本原因，然后再想解決方案项炼。
005 低水平勤奮
? ? ? ? 作者：在原始方法（閱讀+畫(huà)線/摘抄的閱讀方法）的基礎(chǔ)上進(jìn)行努力=低水平勤奮
? ? ? ? 科普：組合詞
? ? ? ? 分析：已成為熱門(mén)詞匯担平，來(lái)講述一些看起來(lái)很勤奮-但結(jié)果是無(wú)效的過(guò)程示绊。
006 習(xí)慣性防衛(wèi)
? ? ? 作者：心理學(xué)現(xiàn)象 - 當(dāng)感到自己的觀點(diǎn)锭部、尊嚴(yán)可能受到挑戰(zhàn)的時(shí)候，第一反應(yīng)是和對(duì)方 對(duì)著干
? ? ? 形成：基本歸因偏差 （別人出事 - 人品問(wèn)題面褐、自己出事 - 外部環(huán)境問(wèn)題
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 別人做的好 - 運(yùn)氣拌禾、自己做的好 - 努力）
? ? ? ? ? ? ? ? 無(wú)法區(qū)分 我 和 我的觀點(diǎn)/行為（當(dāng)觀點(diǎn)和行為被批評(píng)后-會(huì)認(rèn)為自己受到質(zhì)疑，立馬開(kāi)啟自我保護(hù)機(jī)制 ）
? ? ? 科普：來(lái)自心理學(xué)展哭，是人的本能湃窍，根源是怕別人發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。
? ? ? 分析：現(xiàn)實(shí)生活中這種現(xiàn)象很多匪傍，比如我媽-只要我說(shuō)哪里不好-她第一反應(yīng)就是反駁我您市，說(shuō)是我引起的。
007 綠燈思維
? ? ? ? 作者：當(dāng)遇到新觀點(diǎn)/不同意見(jiàn)時(shí)役衡，考慮新觀點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)和用途茵休，再分析不足，做優(yōu)化。
? ? ? ? 科普：類(lèi)似空杯心態(tài)
? ? ? ? 分析：心態(tài)上的開(kāi)放
008 反思
? ? ? 作者： 對(duì)產(chǎn)生結(jié)果的原因進(jìn)行分析
? ? ? ? 做事的順序：做出假設(shè) --> 采取行動(dòng) --> 產(chǎn)生結(jié)果
? ? ? ? 反思的順序： 觀察結(jié)果（現(xiàn)象） -->研究原來(lái)假設(shè) --> 校正假設(shè)
? ? ? ? 科普：本義 - 回頭榕莺、反過(guò)來(lái)思考的意思
? ? ? ? 分析：意義相對(duì)一致俐芯，避免在同一個(gè)錯(cuò)誤上犯多次-就需根據(jù)結(jié)果去想它產(chǎn)生的原因，糾正因-才有可能得到不一樣的果钉鸯。
009 以教為學(xué)
? ? ? ? 作者：把教別人的過(guò)程作為幫助自己學(xué)習(xí)的過(guò)程
? ? ? ? 科普：無(wú)
? ? ? ? 分析：個(gè)人認(rèn)為這里也有一個(gè)心態(tài)吧史，當(dāng)自己貧瘠時(shí)很少會(huì)想到要給予他人什么，比如：自己不會(huì)畫(huà)畫(huà)-就不會(huì)想著要去教別人畫(huà)畫(huà)唠雕。 但在家庭中比如小孩要再學(xué)畫(huà)畫(huà)贸营，父母為了更好地教小孩，就為樂(lè)意去學(xué)畫(huà)畫(huà)岩睁，教給小孩莽使。以教為學(xué)可觸發(fā)條件：自我進(jìn)步、利益笙僚、愛(ài)芳肌。
010 元認(rèn)知
? ? ? ? 作者：思考過(guò)程的思考
? ? ? ? 科普：出自心理學(xué)，元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知肋层，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力：對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)和控制亿笤。
? ? ? ? 分析：意義相對(duì)一致，學(xué)習(xí)起來(lái)復(fù)雜難度高栋猖。
011 心理表征
? ? ? ? 作者：大腦在思考問(wèn)題時(shí)對(duì)應(yīng)的心理結(jié)構(gòu)
? ? ? ? 科普：同上
? ? ? ? 分析：個(gè)人認(rèn)為也可當(dāng)做是-心里對(duì)問(wèn)題原有的印象净薛。
012 刻意練習(xí)
? ? ? ? 作者：核心假設(shè)是，專(zhuān)家級(jí)水平是逐漸地練出來(lái)的蒲拉，而有效進(jìn)步的關(guān)鍵在于找到一系列的小任務(wù)讓受訓(xùn)者按順序完成（掌握更高級(jí)的心理表征）肃拜，刻意練習(xí)的是 元認(rèn)知，有意識(shí)地應(yīng)用更高級(jí)的心理表征解決問(wèn)題雌团，提升元認(rèn)知能力燃领。
? ? ? ? 科普：同上
? ? ? ? 分析：比如練車(chē)：就是有意識(shí)地重復(fù)練習(xí)-不斷調(diào)整打方向盤(pán)的幅度來(lái)控制車(chē)輪的軌跡-調(diào)整車(chē)子和黃線的距離，直到可以根據(jù)目測(cè)就知道調(diào)多少方向盤(pán)锦援。
013 預(yù)見(jiàn)性知識(shí)
? ? ? ? 作者：預(yù)見(jiàn)性知識(shí) = 影響問(wèn)題發(fā)展的結(jié)構(gòu)（基礎(chǔ)規(guī)律）+獲得具體信息的數(shù)量與質(zhì)量
? ? ? ? 科普：組合詞猛蔽，預(yù)見(jiàn)性 ：指一個(gè)人對(duì)事物發(fā)展的預(yù)判和前瞻
? ? ? ? 分析：這應(yīng)該是很多人都想要的能力，從定義上就可以看出灵寺，先要對(duì)事物/問(wèn)題本身就認(rèn)知曼库，結(jié)合當(dāng)前的狀況，對(duì)未來(lái)進(jìn)行一個(gè)判斷略板。沒(méi)有數(shù)據(jù)支撐的預(yù)測(cè)屬于賭博行為毁枯。
014 能力圈
? ? ? ? 作者：由擅長(zhǎng)的知識(shí)組成，在同領(lǐng)域比90%的人要要的好叮称。
? ? ? ? 科普：查理.芒格种玛，巴菲特 都提過(guò)胀糜，表示有能力對(duì)公司進(jìn)行正確的評(píng)估，能力大則能力圈大蒂誉，待在自己的能力圈內(nèi)教藻。
? ? ? ? 分析：意義相對(duì)一致，為了擴(kuò)大自己的能力圈-有時(shí)需要跳出來(lái)-吸收其他領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)優(yōu)化自身的能力右锨。
015 結(jié)構(gòu)洞
? ? ? ? 作者：指兩個(gè)關(guān)系人之間的非重復(fù)關(guān)系括堤。
? ? ? ? 科普：出自羅納德·博特（Ronald·Burt）
? ? ? ? 分析：為了展示兩個(gè)結(jié)構(gòu)洞的關(guān)系人組合在一起發(fā)揮的效能是可累加的，而非重疊绍移。
? ? ? ? 如一群朋友是做金融的悄窃，一群朋友是IT的，兩者合一會(huì)是什么樣的效果呢蹂窖？是不是簡(jiǎn)單組合創(chuàng)新轧抗？
整理清楚概念之后，發(fā)現(xiàn)自己從書(shū)中看到了很多書(shū)外的信息瞬测，對(duì)你而言也是如此嗎横媚？歡迎評(píng)論。
