“愛上‘大讀后感’寫作休蟹，就是愛上自己的心動沸枯；愛上‘大讀后感’寫作，就是愛上自己的主動赂弓；愛上‘大讀后感’寫作绑榴，就是愛上自己的行動；為了這些感恩之愛盈魁，我們一起鼓動翔怎！”這是子陽老師在《讀了就要寫》一文的結(jié)束語。
這篇文章在文中以執(zhí)教《讀后感》和《好玩的讀后感》為例杨耙，給我們提供了如何上好關(guān)于讀后感的課赤套。
接著又分析了為什么人不愿意寫讀后感的8條原因，指出了引領(lǐng)學(xué)生愛上寫讀后感的3個方法珊膜，提出了讀一本書容握，給感興趣的一個人物寫一封信，分享了更高车柠、更好玩的要求——讀一本書剔氏，學(xué)寫一本書塑猖，道出了讀后感賞評與發(fā)表的方法。
讀了子陽老師的這篇文章谈跛，引發(fā)了我?guī)c思考羊苟。
一、子陽老師以《西游記》為例子感憾，由淺入深蜡励，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生不知不覺地跟隨走上讀后感寫作之旅阻桅。
其中提到的“一句話巍虫，一段話”這個方法能否運用于我們班的教學(xué)之中呢？
我可否也能請孩子們在讀完《貓哈拉商店》之后鳍刷，讓孩子們用一句話或是一段話”來說一說他們的感受呢？可以針對整本書來談俯抖，也可以就五個故事中的一個來說一說输瓜，相信這個對孩子們來說，并沒有多大的難度芬萍。
二尤揣、可否嘗試以寫一首詩的方式寫讀后感呢？在子陽老師的指導(dǎo)下柬祠，孩子們詩性大發(fā)北戏，一個個都成了小詩人。我們是否也可以讓孩子們根據(jù)《貓哈拉商店》的內(nèi)容漫蛔，再加上他們的感受嗜愈，創(chuàng)作出小小的一首詩歌呢？
三莽龟、是否可以嘗試給感興趣的一個人物寫一封信蠕嫁。在本學(xué)期，我們已經(jīng)讀了三本共讀書毯盈，可否讓孩子們選擇自己最喜歡的一個人物給他寫一封不需要寄出去的信呢剃毒？這種內(nèi)心的交流，相信會給孩子帶來不同尋常的快樂搂赋。
四赘阀、是否能將讀一本書，學(xué)寫一本書開展得更好脑奠。
共讀一本書基公，就是與孩子在學(xué)習(xí)一本書，創(chuàng)編一本書就是在學(xué)寫一本書捺信，如何讓孩子們更興趣盎然地投入其中呢酌媒？是否在讀完《貓哈拉商店》之后拓展一些書呢欠痴？就如讀《木偶奇遇記》，拓展讀阿?托爾斯泰的《金鑰匙》那樣秒咨，進行對比閱讀喇辽，帶領(lǐng)孩子們感受相同主題，可以有不同的表達方法的目的呢雨席？
所有這些想法要想實現(xiàn)菩咨，首先必須克服惰性，勇于嘗試陡厘。不論是大人還是孩子都有惰性抽米，讓自己變得勤快，讓自己變得愛思考糙置，才會讓以上的幾點思考的在教學(xué)中去落實云茸。另外，習(xí)慣也相當(dāng)重要谤饭。
假如三天打魚 标捺，兩天曬網(wǎng)的話，估計收效甚微揉抵，或是顆粒無收亡容。只有將一種行為堅持下去，日積月累冤今，才可能有較好的效果闺兢。
