? ? ? ? 今天是閱讀《幸福的種子》的第五天工猜，對(duì)圖畫書和親子共讀的認(rèn)識(shí)在繼續(xù)加深中邓线，而自己日常的一些閱讀體驗(yàn)也正好與先生的觀點(diǎn)不謀而合，共鳴油然而生悯蝉。松居直先生說，在孩子上小學(xué)之前托慨，甚至進(jìn)入小學(xué)以后鼻由，父母都應(yīng)該繼續(xù)念圖畫書或童話書給孩子聽。孩子的人生經(jīng)驗(yàn)還很有限厚棵，自己看圖畫書很難了解故事的內(nèi)容蕉世，充其量只是跟著文字讀而已，相反婆硬，大人擁有較豐富的人生體驗(yàn)和讀書經(jīng)驗(yàn)狠轻，在閱讀時(shí)能充分體會(huì)作者的心情和思想，并通過文字想像故事所描繪的世界彬犯，甚至對(duì)某些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴向楼，深受感動(dòng)，讀的人把自身的內(nèi)涵與圖畫書結(jié)為一體谐区，將書中的真諦和自己的感受傳達(dá)給孩子蜜自，而且讀的人對(duì)書的了解愈深、共鳴愈強(qiáng)烈卢佣，聽的人（孩子）愈能深入書中，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)箭阶⌒椴瑁——這在我讀繪本《愛心樹》給孩子聽的時(shí)候，曾深刻地體會(huì)到仇参。
? ? ? 一棵大樹愛上一個(gè)小男孩嘹叫，小男孩每天來爬樹、摘樹葉诈乒、吃蘋果……男孩很開心罩扇，大樹也很開心∨履ィ可是喂饥，男孩漸漸長大，不再與大樹一起玩耍肠鲫。男孩希望獲得金錢员帮，大樹把蘋果給他去換錢；男孩需要建立家庭导饲，大樹把樹枝給他造房捞高；男孩希望去遠(yuǎn)航氯材，大樹把樹干給他造船。男孩變成老人回到大樹身邊硝岗，大樹已經(jīng)沒有什么可以給他氢哮，不過它還有個(gè)樹墩，可以讓男孩坐下來休息……這是由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子共同組成的溫馨型檀、又略帶哀傷的動(dòng)人故事冗尤。
? ? ? 《愛心樹》是世界繪本的經(jīng)典作品之一，出版30年來贱除，一直是繪本世界的著名典范生闲，歷久不衰，魅力驚人月幌。我讀著的時(shí)候碍讯，感同身受，想到了我的父母親扯躺，這一輩子含辛茹苦捉兴，為了我們幾兄弟姐妹的成長奉獻(xiàn)了自己的一切，而今垂垂老矣录语，疾病纏身倍啥。而在我們已經(jīng)成家養(yǎng)育下一代之際，他們又義無反顧地繼續(xù)幫我們帶孩子做家務(wù)澎埠，父母對(duì)于孩子虽缕，永遠(yuǎn)都是給予，正如書中的老樹墩蒲稳。我非常傷感氮趋，尤其想到父親多年前已因病離世，我再無機(jī)會(huì)盡孝回報(bào)江耀，淚水在眼中打轉(zhuǎn)剩胁，但因?yàn)楹⒆訌?qiáng)忍住不掉下來。聽故事時(shí)孩子不到三歲祥国，記得當(dāng)時(shí)孩子很安靜地聽著昵观，出奇的安靜，當(dāng)我講完時(shí)舌稀，我發(fā)現(xiàn)孩子眼中也有淚水啊犬，跟我說：媽媽，我不喜歡這個(gè)故事……故事的內(nèi)涵和媽媽的情緒相互映襯壁查，孩子深深地感受到了椒惨，或許她覺得太沉重了……
? ? ? ? 正是這樣的共鳴和共情，不斷豐富著孩子的情緒體驗(yàn)潮罪，幫助孩子的心靈得到成長康谆，而借助圖畫書為媒介领斥，讓父母念書給孩子聽，是極為重要的方式沃暗。
