? “譚二蛋同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大以后想做什么匕累？”
? “老師陵刹，我長(zhǎng)大以后想當(dāng)一位科學(xué)家』逗伲”
? 當(dāng)你看到這段對(duì)話時(shí)衰琐，你是否想起自己小時(shí)候的夢(mèng)想：“你長(zhǎng)大以后想做什么？”际插。對(duì)于我們90年代來(lái)說(shuō)碘耳，在科學(xué)技術(shù)歷程得到飛速發(fā)展時(shí)，而我們的長(zhǎng)大后夢(mèng)想?yún)s不再是當(dāng)位科學(xué)家框弛。那在90年代這條分割線中辛辨，是什么因素讓我們的思想發(fā)生了變化－－－是科學(xué)素養(yǎng)！Ｉ恪斗搞！
? 什么是科學(xué)素養(yǎng)？國(guó)際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分慷妙，即了解科學(xué)知識(shí)僻焚；了解科學(xué)的研究過(guò)程和方法；了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響膝擂。
? 而我國(guó)的公民科學(xué)素養(yǎng)普遍表現(xiàn)為:
1虑啤、總體上公民科學(xué)素養(yǎng)水平逐漸提高，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距架馋。
2狞山、公民科學(xué)精神比較欠缺，還存在大量相信迷信的公民叉寂，青少年與科學(xué)精神有關(guān)的調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)回落萍启，學(xué)校對(duì)科學(xué)精神的培養(yǎng)還存在較大問(wèn)題。
? 所以想要提高我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)就必須從娃娃抓起。培養(yǎng)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該從家庭勘纯、學(xué)校方面出發(fā):
1局服、豐富孩子的閱歷，增加孩子的表象儲(chǔ)備驳遵。
? 想象力的培養(yǎng)并非憑空而來(lái)的淫奔，父母應(yīng)該多指導(dǎo)孩子接觸事物，多觀察事物堤结，加深對(duì)事物的理解增加表象儲(chǔ)備搏讶，為想象力的發(fā)展做好準(zhǔn)備。盡管想象的內(nèi)容可以千奇百怪霍殴，但缺少了知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)想象力的發(fā)展存在著局限系吩。例如一個(gè)孩子来庭，家長(zhǎng)從來(lái)不讓孩子晚上出門，那他怎么知道晚上的月亮是圓的還是彎的穿挨？在今年暑假月弛，我跟著我小姨一家就帶著我表弟去了柳州工業(yè)博物館，工業(yè)博物館記錄著柳州工業(yè)的發(fā)展歷程科盛，讓小朋友去見(jiàn)證了整個(gè)柳州科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帽衙，豐富他的科學(xué)閱歷。
2贞绵、激發(fā)科學(xué)興趣厉萝，讓兒童真正的走進(jìn)科學(xué)的探究。
? 我們都知道兒童對(duì)科學(xué)的興趣是很濃厚的榨崩，但是在現(xiàn)實(shí)中他們的興趣和能真正參與科學(xué)探究活動(dòng)之間還是存在著很大的差距谴垫，所以要積極創(chuàng)造科學(xué)教育渠道，讓兒童體會(huì)科學(xué)探究帶來(lái)的快樂(lè)母蛛。但是在廣西首府南寧翩剪，能開(kāi)設(shè)科學(xué)教育課程的幼兒園屈指可數(shù)，可以獨(dú)自對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的幼兒教師更是鳳毛菱角彩郊，所以我們作為未來(lái)的教育工作者前弯，更應(yīng)該先培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)！ｏ拧恕出！
