? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀前
? ? ? 除去英文篇目市俊，這本書也讀了三分之二涵叮，每讀一篇，積累一篇讀后感槽地。在點(diǎn)滴的積累中号阿，發(fā)現(xiàn)自己第一次這樣執(zhí)著與堅(jiān)持讀寫一本書并鸵，很有成就感。以前自己只是讀倦西，很少寫能真，特別是自己購(gòu)買的書，不用急著還，所以讀得更慢粉铐，心想著可以隨時(shí)讀疼约，就不用記錄了。借的書就不同了蝙泼，有時(shí)間限制，好的內(nèi)容不能都記在腦子里织鲸，所以有時(shí)會(huì)在筆記本或電腦上寫下對(duì)自己有啟發(fā)的句子或段落搂擦，但結(jié)合實(shí)際的感受極少，多數(shù)是純摘抄哗脖。
? ? ? 現(xiàn)在瀑踢，自己由于身體的原因，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦旁打字才避，坐在辦公桌旁寫字橱夭。還好手機(jī)功能強(qiáng)大，可以躺在床上利用“美篇”“wps”桑逝、“簡(jiǎn)書”等軟件進(jìn)行書寫楞遏。每一篇讀后感或趴或臥或倚茬暇，各種姿勢(shì)，翻來(lái)覆去地去完成橱健，讀后感中多了一些自己的理解而钞，多了一些自己的實(shí)踐描述，多了一些自己的感悟珊皿，這種連續(xù)閱讀的感覺(jué)真好网缝！?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀中
? ? ? 這篇文章的作者是華東師范大學(xué)李家成教授與李艷博士。我們鄉(xiāng)村班主任最敬愛(ài)的李教授是我第一次面對(duì)面真人對(duì)話的教育專家蟋定，現(xiàn)在還無(wú)法忘記第一次見(jiàn)到李教授的情景粉臊，和藹可親的微笑，具有啟發(fā)性的語(yǔ)言驶兜，特別的平易近人扼仲。在李教授的引領(lǐng)與指導(dǎo)下远寸，我收獲了人生中很多的第一次，第一次在網(wǎng)絡(luò)上接觸了很多全國(guó)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村班主任屠凶，第一次走進(jìn)祖國(guó)首都錄制微課驰后，做匯報(bào)，第一次學(xué)習(xí)撰寫論文并發(fā)表矗愧，第一次嘗試專業(yè)書籍的深入閱讀灶芝。我曾經(jīng)把李教授撰寫的一些論文打印并閱讀，感受李教授的學(xué)識(shí)非常淵博唉韭，也慶幸自己能在李教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)夜涕，成長(zhǎng)。
? ? ? 這篇文章是一份報(bào)告属愤，共分為四部分：班級(jí)與班主任崗位的本體性研究女器、班主任工作研究、班主任素質(zhì)研究春塌、班主任發(fā)展研究晓避。兩位作者通過(guò)對(duì)2009年至2015年各位教育專家簇捍、學(xué)者只壳、優(yōu)秀班主任等研究的成果分析整理，從以上四個(gè)方面對(duì)班主任研究的知識(shí)創(chuàng)生與積淀狀態(tài)進(jìn)行匯報(bào)暑塑。
? ? ? 邊讀文章邊看文后的100條參考文獻(xiàn)吼句，特別敬佩兩位作者的閱讀力，豐厚的知識(shí)積淀事格，以及基于不同視野對(duì)班主任的深入研究惕艳。同時(shí)深切感受到國(guó)內(nèi)外教育改革對(duì)班主任研究的關(guān)注，眾多專家驹愚、學(xué)者對(duì)班主任工作远搪、素質(zhì)、發(fā)展研究的價(jià)值思考逢捺。作者報(bào)告中提出谁鳍、引用的所有觀點(diǎn)對(duì)于領(lǐng)悟能力較弱的我來(lái)說(shuō)，很難全部消化劫瞳，因此對(duì)于本篇讀后感我采取選擇性閱讀理解的方法進(jìn)行書寫倘潜。
? ? ? 一、關(guān)于“班主任是誰(shuí)”的觀點(diǎn)
? ? ? 作者從班主任與學(xué)生志于、其他教育者涮因、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系三個(gè)維度進(jìn)行分析。其中從班主任角色定位指出：“班主任是學(xué)生學(xué)校生活中最重要的關(guān)鍵人伺绽，是身為學(xué)科教學(xué)和班級(jí)建設(shè)第一人的雙重角色养泡，又是協(xié)調(diào)嗜湃、組織年學(xué)科教師以及承擔(dān)學(xué)生發(fā)展任務(wù)的組織者，是學(xué)校一線基層組織的核心人物澜掩，也是學(xué)生校內(nèi)外生活的重要關(guān)聯(lián)者净蚤。”班主任負(fù)責(zé)班級(jí)建設(shè)输硝，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展今瀑，同時(shí)又負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的傳授，構(gòu)建高效課堂点把，還要負(fù)責(zé)組織完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)橘荠，連接家庭與學(xué)校共育學(xué)生，所以說(shuō)班主任在學(xué)校中不可或缺郎逃，“是學(xué)生學(xué)校生活的重要?jiǎng)?chuàng)建者哥童，是學(xué)校內(nèi)系統(tǒng)的重要節(jié)點(diǎn)式人物，是校內(nèi)外關(guān)系網(wǎng)上的樞紐式人物褒翰≈福”身為班主任的我，突然覺(jué)得自己的責(zé)任重大优训，需要不斷努力朵你，不斷發(fā)展，才能適應(yīng)新時(shí)代班主任的需求揣非。
? ? ? 二抡医、關(guān)于“班主任工作研究”的觀點(diǎn)
? ? ? 班主任工作繁重復(fù)雜，方方面面都要關(guān)注早敬，校內(nèi)有領(lǐng)導(dǎo)的指示忌傻，校外有家長(zhǎng)的期望，身邊有學(xué)生的教育搞监，每天總有做不完的事水孩，無(wú)論班額的大小，只要肯用心的老師就永不停歇琐驴。例如我的五人班級(jí)俘种，每天晨讀后，緊接著上一節(jié)數(shù)學(xué)課棍矛，兩節(jié)語(yǔ)文課安疗，課間陪學(xué)生做游戲，科任課上批改學(xué)生家庭作業(yè)够委，剩余時(shí)間用來(lái)讀書學(xué)習(xí)荐类。中午休息經(jīng)常輔導(dǎo)月月和琪琪，或找某位學(xué)生談心茁帽，或做活動(dòng)開(kāi)展前的討論工作玉罐，時(shí)間最長(zhǎng)半小時(shí)屈嗤。下午，一般都會(huì)有一節(jié)語(yǔ)文課吊输，或班會(huì)課饶号，或自習(xí)課。剩下的一節(jié)科任課我一般用來(lái)備明天的課季蚂。北方的學(xué)生一天是六節(jié)課茫船，中間有大課間，二課活動(dòng)扭屁，用來(lái)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)算谈，但很多時(shí)候要求班主任參與×侠模回顧我一天的工作與鄉(xiāng)村班額大的班級(jí)的班主任然眼，或與城市學(xué)校的班主任相比，我還能擠出讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間葵腹，至于他們高每，學(xué)校的工作也許還要帶回家去做。所以班主任會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象践宴，有調(diào)查指出：班主任工作倦怠感并沒(méi)有外界感知的那樣強(qiáng)烈鲸匿，但是其身心疲憊的程度值得關(guān)注。班主任的職業(yè)幸福感總體水平是偏低的浴井。
? ? ? 李教授在文中指出“班級(jí)建設(shè)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括班級(jí)崗位建設(shè)與學(xué)生組織建設(shè)晒骇、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)主題活動(dòng)及主題班隊(duì)會(huì)磺浙、班級(jí)建設(shè)與學(xué)科教學(xué)的綜合融通、班級(jí)建設(shè)與學(xué)校學(xué)生工作的整合徒坡、對(duì)社會(huì)性和自然性資源的開(kāi)發(fā)等六大領(lǐng)域撕氧。”上述這些領(lǐng)域都屬于班主任工作范疇之內(nèi)喇完，班主任不僅要具備建設(shè)班級(jí)的能力伦泥，還要有處理應(yīng)急事件與家校合作問(wèn)題的能力。所以班主任要不斷學(xué)習(xí)锦溪，實(shí)踐反思不脯，提升能力。
? ? ? 三刻诊、關(guān)于“班主任素養(yǎng)研究”的觀點(diǎn)
? ? ? “有研究者認(rèn)為防楷，班主任的素質(zhì)包括：教育愛(ài)、教育理念则涯、學(xué)科知識(shí)复局、教育智慧等四個(gè)方面冲簿。與之相關(guān)，班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑包括向?qū)W生學(xué)習(xí)亿昏、教育實(shí)踐反思峦剔、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師等〗枪常”班主任的素養(yǎng)直接影響學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)吝沫。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提递礼，更新教育理念是班主任工作的保障野舶，教好學(xué)科知識(shí)是班主任工作的基本，高超的教育智慧是班主任工作的法寶宰衙。班主任要有專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備平道，要向?qū)W生、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)供炼，要不斷反思自己的教育實(shí)踐一屋，以此促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。自09年建立QQ以來(lái)袋哼，我在空間里撰寫了近百篇的教育教學(xué)反思冀墨，學(xué)生活動(dòng)與故事，幾十篇的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)涛贯，幾十篇讀書感悟诽嘉。但總體看自己的學(xué)習(xí)還是比較膚淺，不夠深入弟翘。
? ? ? ? ? 四虫腋、關(guān)于“班主任發(fā)展研究”的觀點(diǎn)
? ? “優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)過(guò)程是由模仿到自覺(jué)的連續(xù)階段性過(guò)程，是不斷學(xué)習(xí)稀余、實(shí)踐悦冀、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，是專業(yè)素養(yǎng)各部分全面提升的過(guò)程睛琳，是其借助外部有利環(huán)境和資源實(shí)現(xiàn)發(fā)展的過(guò)程盒蟆，是不斷進(jìn)行自我發(fā)展規(guī)劃、自我完善的過(guò)程师骗±龋”通過(guò)此觀點(diǎn)的閱讀理解，想成為優(yōu)秀的班主任辟癌。其一寒屯，要模仿學(xué)習(xí)他人，在不斷學(xué)習(xí)愿待、實(shí)踐浩螺、反思和創(chuàng)新的過(guò)程中靴患，形成自己的風(fēng)格，自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)要出。其二鸳君，要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。其三患蹂，要學(xué)會(huì)抓住機(jī)會(huì)借助他力或颊，發(fā)展自己。其四传于，要學(xué)會(huì)制定自我發(fā)展規(guī)劃囱挑，完善自我。
? ? ? 通過(guò)此文章的閱讀沼溜，重新解讀了“班主任”這份工作平挑，其中的“苦辣酸甜”，只要班主任自己才能體會(huì)系草。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀后
? ? ? 今天的閱讀選擇了自己容易理解的觀點(diǎn)進(jìn)行感悟通熄，其中對(duì)“班主任”的解讀還是不夠全面。雖然班主任工作存在很多困難找都，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)唇辨，一直很喜歡這份工作。名師魏書生曾在《班主任工作漫談》自序中寫道：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師能耻。我總覺(jué)得赏枚，做老師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)晓猛，吃了大虧饿幅。”是的鞍帝，班主任工作繁雜诫睬，但繁雜中能體現(xiàn)充實(shí)。班主任工作辛苦帕涌，但辛苦因換來(lái)學(xué)生的成長(zhǎng)而帶來(lái)快樂(lè)，班主任工作壓力大续徽，正是因?yàn)橛羞@個(gè)壓力才具有挑戰(zhàn)性蚓曼。
