（一）終于丰泊，終于徹底完結(jié)了薯定。
從接受了任務(wù)，就不斷的思索瞳购。今天一個(gè)想法话侄，明天又一個(gè)想法，想法靠譜不靠譜不知道，反正都是不斷冒出來(lái)年堆。不到最后吞杭，就一直在細(xì)處想改。有的改了再?gòu)?fù)原变丧，復(fù)原了再刪掉芽狗。反反復(fù)復(fù)，毫不吝惜⊙髋睿現(xiàn)在童擎，練得了一種“舍”的本事。解讀到課堂的過(guò)程有點(diǎn)像蠶吃桑葉攻晒，只有先大量的“取”顾复，才能適量的“舍”，吐出的才會(huì)是精品鲁捏。博觀約取捕透，深入淺出，才是有效的路徑碴萧。
不經(jīng)歷“熬”乙嘀，就沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的成長(zhǎng)。好與不好破喻，妥與不妥虎谢，只剩下了驗(yàn)證。而課堂曹质，就是檢驗(yàn)的場(chǎng)婴噩。
（二）課，結(jié)束了羽德。有點(diǎn)累几莽。我知道，只要自己累就會(huì)有缺陷宅静，就會(huì)有不妥章蚣。
老師們，開(kāi)始了評(píng)課姨夹。
旁觀者清纤垂，這句哲理句，在課堂上很有說(shuō)服力磷账。有時(shí)峭沦，授課者一味想達(dá)到的目標(biāo)，未必能達(dá)到逃糟。聽(tīng)課者吼鱼，從第三者的角度蓬豁，往往會(huì)有獨(dú)特的感受。這種感受菇肃，于授課者而言地粪，往往是不同的。當(dāng)這二者交流的時(shí)候巷送，就會(huì)有預(yù)設(shè)和效果的碰撞驶忌。
總體來(lái)說(shuō)，有幾點(diǎn)：
容量有點(diǎn)大笑跛，應(yīng)該再精簡(jiǎn)縮取付魔。一節(jié)課，四十分鐘飞蹂，只能解決重要的問(wèn)題几苍。
讀得有些少，應(yīng)該再加強(qiáng)指導(dǎo)陈哑。讀中悟妻坝，說(shuō)的輕巧，做起來(lái)惊窖，實(shí)在難刽宪。沒(méi)有透徹的讀，母愛(ài)的體會(huì)界酒，就沒(méi)有深入學(xué)生心圣拄。
賞析字詞句，還是我在主導(dǎo)毁欣，學(xué)生沒(méi)有充分的“動(dòng)”起來(lái)庇谆，沒(méi)有充分的激發(fā)他們的主動(dòng)性。
手也沒(méi)有動(dòng)起來(lái)凭疮，該畫(huà)必須畫(huà)饭耳，該記必須記。這既是語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成执解，又是語(yǔ)文的重要基本功寞肖。
好的課，應(yīng)該既能放的開(kāi)材鹦，又能收的攏逝淹。既能讓學(xué)生進(jìn)入，又能讓他們走出桶唐。
好課，至少有一個(gè)亮點(diǎn)茉兰。亮尤泽，來(lái)源于看不到的暗。還在黑暗中。
