日期：20240331
孩子姓名：弘毅
年齡：5歲
學(xué)習(xí)主題：文具廳
課堂積分：14朵大紅花
課堂收獲：
1他宛、老師每節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)都是不同的，這節(jié)課由“這兩天誰(shuí)做家務(wù)了”開(kāi)始，這種方法真不錯(cuò)，不僅告訴了孩子們家務(wù)是家庭每個(gè)成員都要做的事钥弯，我們可以做自己喜歡做的事但應(yīng)該先完成大家的事再做自己的事，讓孩子知道了他在家庭中的責(zé)任和義務(wù)督禽，而且通過(guò)這樣的情景把孩子們的注意力吸引了過(guò)來(lái)寿羞，可以更快的進(jìn)入課堂，這也給了我一個(gè)提醒赂蠢，我在上課的時(shí)候也可以通過(guò)一些與課堂內(nèi)容不緊密的、輕松的話題或場(chǎng)景把學(xué)生們的思維集中到課堂上來(lái)辨泳，尤其是面對(duì)我們的學(xué)生群體值得一試虱岂。
2、這節(jié)課主要練習(xí)孩子們的專(zhuān)注力和觀察力菠红，找不同第岖，這個(gè)內(nèi)容孩子們很喜歡，不只是小寶其他孩子的注意力都很集中试溯，課堂氣氛也很活躍蔑滓。但是也會(huì)出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，孩子們沒(méi)有找到或沒(méi)有找對(duì)，甚至是其它小插曲（如丁丁在回答被老師質(zhì)疑后問(wèn)老師是不是眼神不好）键袱，老師一如繼往的保持不會(huì)否定孩子燎窘，只是引導(dǎo)的做法，如果是孩子答錯(cuò)了我們已經(jīng)很熟悉了蹄咖，可是對(duì)于丁丁的那句話在最初我并沒(méi)有太關(guān)注褐健，只是認(rèn)為童言無(wú)忌，想到就說(shuō)澜汤，笑一笑就過(guò)去了蚜迅，但老師的回答很讓我意外，老師說(shuō)“我的眼神可能的確不是很好俊抵，其他小朋友有沒(méi)有看到呀谁不？”“你的眼神好也不一定是正確的哦』栈澹”語(yǔ)氣非常的緩和刹帕，肯定了丁丁的說(shuō)話內(nèi)容，通過(guò)其他小朋友的視角找到答案馏段，強(qiáng)調(diào)眼神好不好與答案對(duì)錯(cuò)沒(méi)有必然聯(lián)系轩拨，這樣的回答真的是太有技巧了！更重要的是老師還看到了更根源的問(wèn)題院喜，就是家長(zhǎng)的問(wèn)題亡蓉，孩子這樣說(shuō)沒(méi)有什么問(wèn)題，因?yàn)樗呛⒆优缫ǎ芏嗍虑檫€不知道砍濒，可是家長(zhǎng)應(yīng)該注意到并要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就如我只是覺(jué)得童言無(wú)忌硫麻，但沒(méi)有注意到應(yīng)該告訴孩子這樣說(shuō)話不好爸邢，應(yīng)該怎樣與人說(shuō)話，如果只是因?yàn)楹⒆有「杏X(jué)沒(méi)事拿愧，那等孩子長(zhǎng)大可就是真正的沒(méi)禮貌杠河、不懂事了，可就不是小問(wèn)題了浇辜，所以家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻保持敏銳的觀察力券敌，在孩子的細(xì)小言行上時(shí)刻保持警覺(jué)，才能避免以后的大問(wèn)題柳洋。
3待诅、這節(jié)課給到我的啟示是對(duì)孩子的引導(dǎo)缺乏更高維度的站位，例如做家務(wù)這個(gè)問(wèn)題熊镣，小寶沒(méi)有舉手卑雁，我問(wèn)他怎么不舉手募书，他問(wèn)我什么是家務(wù)，讓我略感震驚测蹲，孩子或做家務(wù)莹捡，比如洗碗、擦桌子弛房、收拾玩具等等道盏，我竟然從來(lái)沒(méi)對(duì)孩子說(shuō)過(guò)這些事屬于家務(wù)，說(shuō)明我的關(guān)注點(diǎn)都是一些瑣碎小事文捶；再如找不同荷逞，孩子找到很快，因?yàn)槲覀冊(cè)谄綍r(shí)經(jīng)常進(jìn)行這樣的親子活動(dòng)粹排，但我做的只是對(duì)孩子行為的肯定和鼓勵(lì)种远，而沒(méi)有教過(guò)孩子應(yīng)該怎樣去找，我可能會(huì)按照一定的順序來(lái)找確沒(méi)有告訴過(guò)孩子顽耳，說(shuō)明我的孩子能力培養(yǎng)的高度是不夠的坠敷，還局限在最底層的鼓勵(lì)上，但是如果沒(méi)有正確的方法引導(dǎo)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)鼓勵(lì)的作用很小射富，只是可以讓他對(duì)這件事保持興趣膝迎，但不能激發(fā)更大的興趣。
