大學(xué)時(shí)學(xué)教育心理學(xué)说贝，書中提到，孩子的每個(gè)行為都不是無(wú)緣無(wú)故的慎颗，都是可以追本溯源的乡恕。絕大部分的心理和行為意識(shí)都可以追溯到孩子的幼兒時(shí)期。
現(xiàn)在常聽很多家長(zhǎng)抱怨俯萎，自己的孩子不愛思考傲宜，學(xué)習(xí)時(shí)死記硬背，可有多少家長(zhǎng)不知道夫啊，造成這種現(xiàn)象函卒，很有可能就是家長(zhǎng)自己沒有保護(hù)孩子的好奇心導(dǎo)致的。
老話常說(shuō)三歲看大撇眯，兩三歲正是孩子好奇心和思考力培育的關(guān)鍵時(shí)期报嵌，這時(shí)候的孩子總是追在你的身后，提出一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)的問(wèn)題熊榛；總是一會(huì)不注意锚国，就把鬧鐘電動(dòng)汽車等拆成一堆零件；總是把精致的芭比娃娃裙子扯下來(lái) 玄坦，把胳膊扭轉(zhuǎn)血筑，。往往這時(shí)候煎楣，家長(zhǎng)會(huì)不耐煩或忍不住吼孩子幾句豺总，可殊不知，正是這樣的行為择懂，扼殺了孩子的好奇心和探索欲园欣。孩子在家長(zhǎng)的一次次呵斥中學(xué)會(huì)了沉默和對(duì)問(wèn)題的茫然。
國(guó)外一項(xiàng)調(diào)查表明休蟹，孩子對(duì)世界上的任何事物都有可能產(chǎn)生好奇心沸枯，他們對(duì)實(shí)際生活中的各種現(xiàn)象的記憶，要比從任何書籍圖畫或電視上看到的都深刻的多赂弓。
而三歲左右的孩子已經(jīng)具備獨(dú)立的行動(dòng)能力绑榴，思維模式已經(jīng)開始由形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，他們迫切的想通過(guò)自己的觀察盈魁、嘗試去探索學(xué)習(xí)翔怎，并從中獲得極大的滿足和成就感。這個(gè)時(shí)期，也是孩子智能發(fā)展的加速期赤套，孩子每個(gè)看似“搗蛋”的行為背后飘痛，都潛藏著巨大的求知欲和創(chuàng)造力。
那這時(shí)候該如何保護(hù)和引導(dǎo)孩子的好奇心呢容握？
一宣脉、不要用大人的思路去束縛孩子
總聽人們說(shuō)，中國(guó)的孩子沒有外國(guó)孩子有創(chuàng)造力剔氏。根源在我們的家長(zhǎng)總是關(guān)心過(guò)度塑猖，無(wú)微不至的照顧孩子，約束孩子每個(gè)可能造成危險(xiǎn)的行為谈跛，其實(shí)羊苟，家長(zhǎng)只需要端正孩子頑皮的態(tài)度，卻鼓勵(lì)孩子的每一次嘗試感憾。我們要站在孩子的角度思考問(wèn)題蜡励，不要用成人的思路去束縛孩子活躍的內(nèi)心，當(dāng)你把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子阻桅，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的世界是那么豐富多彩凉倚，適當(dāng)陪孩子去做一些你以為很傻的事情，回答一些很白癡的問(wèn)題鳍刷，比如和孩子一起觀察蠶寶寶的生活占遥，一起組裝玩具等俯抖，無(wú)條件的保護(hù)孩子的好奇心输瓜。
二、耐心回答問(wèn)題芬萍，哄騙孩子不是明智的選擇尤揣。
面對(duì)孩子提出的各式各樣，甚至稀奇古怪的問(wèn)題柬祠，要認(rèn)真的思考解答北戏，不要說(shuō)“你還小，等長(zhǎng)大就明白了”漫蛔，當(dāng)我們沒辦法解決的時(shí)候嗜愈，就和孩子一起動(dòng)手尋找答案，這會(huì)大大促進(jìn)孩子的好奇心和求知欲莽龟。
不要試圖哄騙孩子蠕嫁，例如當(dāng)孩子問(wèn)，“我是從哪來(lái)的”的時(shí)候毯盈，很多家長(zhǎng)會(huì)隨口回答撿的剃毒，石頭里蹦出來(lái)的等等答案，這種答案只會(huì)給孩子帶來(lái)困惑，家長(zhǎng)可以采用更貼近事實(shí)的回答赘阀，比如說(shuō)：爸爸媽媽很相愛益缠，所以爸爸把一顆種子放進(jìn)了媽媽的肚子里，在爸爸媽媽的期待中基公，種子一天天長(zhǎng)大幅慌，就長(zhǎng)成了今天的寶貝。引導(dǎo)孩子思考酌媒。
三欠痴、教會(huì)孩子保護(hù)自己
三歲的孩子有很強(qiáng)的好奇心，什么都想嘗試秒咨，這也在一定程度上增加了風(fēng)險(xiǎn)喇辽，所以我們?cè)谌轿坏暮亲o(hù)孩子的好奇心的同時(shí)，也要保障孩子的安全雨席，對(duì)于不安全的因素菩咨，要跟孩子講清楚，或者陪孩子一起去嘗試陡厘，引導(dǎo)并教會(huì)孩子保護(hù)自己抽米，遠(yuǎn)離風(fēng)險(xiǎn)。
