梁建章建議通過(guò)取消中考來(lái)減輕養(yǎng)育成本，用這樣的方式讓年輕的夫婦愿意生孩子日丹，用以解決人口危機(jī)走哺。我認(rèn)為可操作性不強(qiáng)，也沒(méi)有抓住人口危機(jī)的實(shí)質(zhì)哲虾。
① 天賦是教育的先決條件
提出“復(fù)演說(shuō)”的美國(guó)心理學(xué)家霍爾丙躏，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”，天賦就是教育的生理前提束凑。我們不得不承認(rèn)每個(gè)孩子的神經(jīng)發(fā)育條件不同晒旅，有的孩子頭腦發(fā)達(dá)四肢簡(jiǎn)單，有的孩子四肢簡(jiǎn)單頭腦發(fā)達(dá)汪诉，有的孩子四肢頭腦全面發(fā)展废恋，有的孩子四肢頭腦一無(wú)是處。
不同類(lèi)型的學(xué)校適合不同類(lèi)型的人扒寄，如果把不同類(lèi)型的人一股腦兒的全部趕到普通高中去讀書(shū)鱼鼓，本質(zhì)上忽視了天賦的先決條件，又忘記了應(yīng)當(dāng)因材施教该编。
② 取消中考不利于孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
我們知道中考有分流的作用迄本，認(rèn)真讀書(shū)有主觀能動(dòng)性的孩子，容易考上高中课竣。不認(rèn)真讀書(shū)嘉赎，喜歡打架斗毆置媳、談戀愛(ài)、上網(wǎng)的這些孩子公条，則有可能會(huì)在考試中被淘汰下來(lái)拇囊，早早進(jìn)入社會(huì)。家庭重視教育靶橱，但是學(xué)習(xí)表現(xiàn)差的孩子寥袭，則有可能可以進(jìn)入職業(yè)高中，通過(guò)考專(zhuān)科再專(zhuān)升本的方式獲得教育機(jī)會(huì)抓韩。
但是纠永，取消了中考鬓长，沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆至髭怂瑢W(xué)習(xí)成績(jī)不好，素質(zhì)品質(zhì)表現(xiàn)差的孩子很容易形成一種染缸效應(yīng)涉波。孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性素絲說(shuō)”英上，認(rèn)為“染于蒼則蒼，染于黃則黃”啤覆。這個(gè)說(shuō)法和“近朱者赤苍日，近墨者黑”，異曲同工窗声。一旦被中考淘汰掉的孩子重新回到校園相恃，形成一個(gè)染缸，其它愛(ài)讀書(shū)孩子也有可能受到影響笨觅。如：高中的校園暴力行為發(fā)生率比初中發(fā)生率要低拦耐，和中考的分流不無(wú)關(guān)系。
③ 不利于孩子主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)
孩子想要學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是教育能否成功的關(guān)鍵见剩∩迸矗基因提供了先決條件，環(huán)境提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)苍苞，但是主觀能動(dòng)性是決定性因素固翰。
孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在校園里面主要有兩種產(chǎn)生方式：
① 想要獲得成功
② 不想被淘汰
單純的延長(zhǎng)孩子們的教育時(shí)間羹呵，并不能夠提升孩子的主觀能動(dòng)性骂际，反而由于缺少選拔和淘汰機(jī)制，成績(jī)好的孩子不會(huì)為了能夠進(jìn)更好的高中而努力讀書(shū)冈欢，成績(jī)查的孩子也不會(huì)因?yàn)閾?dān)心被淘汰而改善學(xué)習(xí)方援。
如果取消中考，那么高考就變成了一錘定音的考試涛癌，到那個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們是不是又要說(shuō)要不要取消高考犯戏，讓大家全部都進(jìn)大學(xué)呢送火？
④ 年輕人不想生孩子的本質(zhì)原因是因?yàn)榻逃?/p>
“只生一個(gè)好”、“優(yōu)生優(yōu)育”先匪、“人口太多影響自然環(huán)境”种吸、“人口太多影響就業(yè)”，這些論點(diǎn)都是這代年輕人從小到大在課本上學(xué)來(lái)的知識(shí)呀非。通過(guò)30年的教育坚俗，只生一胎的觀念，已經(jīng)在人群中形成了輿論力量岸裙。
在這個(gè)時(shí)候僅僅在供給側(cè)猖败、經(jīng)濟(jì)壓力等方面去做調(diào)控，是很難從根本上轉(zhuǎn)變年輕人的生育思想的降允。更何況生孩子是一件很痛的事情恩闻，養(yǎng)孩子帶孩子是一件很累的事情。這一代年輕人從小到大被教育不要生太多孩子剧董，突然間有朝一日你告訴他們要多生孩子幢尚，他們接受不了。
所以翅楼，單純的減輕青少年的升學(xué)負(fù)擔(dān)尉剩，就想要解決人口危機(jī)很難。
