二宗兼、為什么要使用正面管教
關(guān)于正面管教躏鱼，我們不僅要知道“怎樣做”，更應(yīng)明白“為什么要這樣做”殷绍。阿德勒關(guān)于孩子及教育的相關(guān)基本概念染苛，是我們必須使用正面管教的根本原因。
一主到、阿德勒的基本概念
正面管教的理論基礎(chǔ)茶行，來自于魯?shù)婪颉さ吕卓怂购桶柛ダ椎隆ぐ⒌吕铡Ｇ罢咴诤秃笳呙芮泻献骱蟮窃浚瑢⑺P(guān)于孩子的一些基本概念畔师，落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中，成為正面管教的理論基石牧牢。
1茉唉、孩子是社會(huì)人
人的行為取決于所處的社會(huì)環(huán)境固蛾。孩子對自己的看法及行事風(fēng)格，是以他們怎樣看待自己與他人度陆，以及他們認(rèn)為別人如何看待自己為基礎(chǔ)的艾凯。
2、行為以目的為導(dǎo)向
人們的行為是有目的的懂傀，包括孩子趾诗。但是，他們對此并沒有清醒的意識(shí)蹬蚁，孩子覺察能力很強(qiáng)恃泪，但解釋能力卻很差。所以犀斋，他們認(rèn)定的達(dá)成目的方式可能也是錯(cuò)誤的贝乎。
2歲的阿黛爾，在媽媽生下弟弟后叽粹，發(fā)覺媽媽給了小寶寶很多關(guān)注览效。她將此解釋為，因?yàn)樾殞毑粫?huì)照顧自己虫几，所以吸引了媽媽更多關(guān)注锤灿，媽媽愛小寶寶勝過愛她。她錯(cuò)誤地認(rèn)為辆脸，當(dāng)自己也表現(xiàn)得像個(gè)小寶寶但校，愛哭，需要奶瓶啡氢，尿褲子状囱，媽媽就會(huì)像關(guān)注小寶寶一樣地愛自己。結(jié)果自然適得其反倘是，媽媽對此沮喪浪箭、厭煩，而非充滿愛意辨绊。阿黛爾的解釋并非事實(shí)奶栖，但她的看法比事實(shí)更重要，因?yàn)樗男袨閷⑷Q于她所相信的事實(shí)门坷。
3宣鄙、孩子首要的目的就是獲取歸屬感和自我價(jià)值感
孩子的不當(dāng)行為，建立對怎樣達(dá)到歸屬感和價(jià)值感的錯(cuò)誤想法之上默蚌，孩子的首要目的就是追求歸屬感和價(jià)值感冻晤。
4、一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆映裎且粋€(gè)喪失信心的孩子
一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆颖腔。窃谠噲D告訴我們：“我感受不到歸屬感或自我價(jià)值设江，而且我對如何得到它們抱有錯(cuò)誤的想法∪列”孩子行為令人討厭時(shí)叉存，其實(shí)就在向你傳遞一個(gè)密碼，希望你能破譯它的真正含義度帮。
5歼捏、社會(huì)責(zé)任感或集體感
培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感非常重要。一些孩子認(rèn)為自己需要?jiǎng)e人特別地照顧笨篷，理應(yīng)享受特別地服侍瞳秽，這種不良心態(tài)就是因?yàn)楦改缸龅锰啵瑒儕Z了孩子發(fā)展對自己能力自信的機(jī)會(huì)率翅。
6练俐、平等
很少人否認(rèn)人人平等的正當(dāng)性。但當(dāng)它變成孩子和父母平等時(shí)冕臭，很多人就會(huì)提出反對意見：孩子們沒有與我們一樣的經(jīng)驗(yàn)腺晾、知識(shí)或責(zé)任感，他們怎么能和我們平等呢浴韭？其實(shí)，平等并不意味著“完全相同”脯宿，阿德勒所說的平等念颈，是指所有人對“尊嚴(yán)”和“尊重”有同等的要求。這也是正面管教堅(jiān)決摒棄羞辱孩子的原因之一连霉。
7榴芳、犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)
我們從小得到的教育是要為犯錯(cuò)誤而羞愧《搴常可是窟感，除非不進(jìn)行任何嘗試，否則錯(cuò)誤絕不可能100%避免歉井。大人首先需要改變自己對犯錯(cuò)誤的負(fù)面觀念柿祈，錯(cuò)誤其實(shí)是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。孩子的絕大部分錯(cuò)誤哩至，是因?yàn)槲覀儧]有花時(shí)間訓(xùn)練躏嚎、鼓勵(lì)他們，而錯(cuò)誤給了我們彌補(bǔ)改正的機(jī)會(huì)菩貌。
運(yùn)用3R方法矯正自己曾經(jīng)在孩子身上犯下的錯(cuò)誤卢佣。
①承認(rèn)（Recognize）——“我犯了一個(gè)錯(cuò)誤！”
②和好（Reconcile）——“我向你道歉箭阶。”
③解決（Resolve）——“讓我們一起來解決問題澜倦≈愠疲”
當(dāng)我們把犯錯(cuò)看成是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是什么壞事時(shí)，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了婆殿。否則，我們將傾向于認(rèn)為自己無能待笑，會(huì)為自己辯解鸣皂、推托。
8暮蹂、要確保把愛的信息傳遞給孩子
一定要確保把愛的信息傳遞給孩子了寞缝，不要想當(dāng)然，必要時(shí)候核實(shí)孩子的感受仰泻。
二荆陆、“贏得”孩子
你是要“贏了孩子”還是要“贏得孩子”？人們通常用控制集侯、懲罰被啼，迫使孩子屈服來“贏了”孩子，而不是維護(hù)孩子的尊嚴(yán)棠枉，相信可以跟孩子合作來“贏得”孩子浓体。“贏了”孩子讓孩子成為失敗者辈讶，導(dǎo)致孩子反叛或盲從命浴，“贏得”則意味著獲得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重贱除。
三生闲、贏得合作的步驟
1、表達(dá)出對孩子感受的理解月幌。一定要向孩子核實(shí)你的理解碍讯。
2、表達(dá)出對孩子的同情扯躺，但不能寬恕捉兴。同情并不表示認(rèn)同或?qū)捤。皇抢斫饴加铮詈酶嬖V他你也有類似經(jīng)歷轴术。
3、告訴孩子你的感受钦无。
4逗栽、讓孩子關(guān)注于解決問題。
友善失暂、關(guān)心和尊重是以上過程的根本彼宠。當(dāng)孩子覺得被理解了鳄虱，就更愿意聽取你的觀點(diǎn)，并努力找出解決問題的方法凭峡。我們能為孩子做的最有益的事拙已，就是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我評價(jià)，而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)獲得自尊摧冀。否則倍踪，孩子可能會(huì)變成“討好者”。
四索昂、重新看待不良行為
什么是不良行為建车？當(dāng)你主動(dòng)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)椒惨，所謂不良行為無非是缺乏知識(shí)或意識(shí)的行為缤至，缺乏有效技能的行為，因失望而產(chǎn)生的行為康谆，以及發(fā)展適宜性行為领斥。一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心的孩子。當(dāng)孩子喪失信心時(shí)沃暗，他們會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤目的月洛，我們可以把這些錯(cuò)誤目的分成四個(gè)類型。糾正不良行為的良好開端孽锥，就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界嚼黔，對孩子的行為進(jìn)行更多了解。
一忱叭、不良行為的四種類型
【尋求過度關(guān)注】
孩子的目的：尋求過度關(guān)注隔崎。
家長或老師的反應(yīng)：心煩今艺；惱怒韵丑；著急；愧疚虚缎。
想采取的行動(dòng)：提醒撵彻；哄勸；替孩子做他已經(jīng)會(huì)做的事实牡。
孩子的回應(yīng)：暫停片刻陌僵，很快回到老樣子，或換成另一種打擾人的行為创坞。
孩子行為背后的信念：只有在得到你的關(guān)注時(shí)碗短，我才有歸屬感。
家長或老師主動(dòng)的题涨、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：把孩子引向建設(shè)性行為偎谁。給孩子一個(gè)對大人有幫助的任務(wù)总滩，比如給一個(gè)秒表，幫打電話的你計(jì)時(shí)巡雨。做孩子意想不到的事闰渔。一個(gè)大大的擁抱常常有效。設(shè)置特別時(shí)光铐望，定期陪孩子冈涧。約定一些無言信號。避免給孩子特別服侍正蛙。給孩子安慰督弓，表達(dá)你對他的信任。不管孩子的行為跟畅，關(guān)切地把手放在他肩膀上咽筋。彼此愉快時(shí)，花時(shí)間訓(xùn)練孩子徊件。閉上嘴奸攻，采取行動(dòng)。停止哄勸虱痕，站起來睹耐，拉住孩子的手，帶她去洗漱間刷牙部翘，撓撓她的咯吱窩硝训。說出你的愛和關(guān)懷。
【尋求權(quán)力】
孩子的目的：尋求權(quán)力新思。
家長或老師的反應(yīng)：被激怒窖梁；受到挑戰(zhàn)；受到威脅夹囚；被擊敗纵刘。
想采取的行動(dòng)：應(yīng)戰(zhàn)；投降荸哟；希望自己正確假哎。
孩子的回應(yīng)：變本加厲；屈從而內(nèi)心不服鞍历；覺得自己贏了舵抹；消極對抗。
孩子行為背后的信念：只有當(dāng)我說了算時(shí)劣砍，我才有歸屬感惧蛹。
家長或老師主動(dòng)的、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：從權(quán)力之爭中退出來，讓雙方都有時(shí)間冷靜香嗓，然后再按照下面的一項(xiàng)或幾項(xiàng)去做爵政。承認(rèn)你不能強(qiáng)迫孩子做任何事，并請孩子幫助你一起找到對彼此都有用的解決方案陶缺。用“贏得合作的四個(gè)步驟”钾挟。隨后開個(gè)一對一的解決問題的小會(huì)。引導(dǎo)孩子建設(shè)性地使用他們的權(quán)力饱岸。讓孩子參與問題的解決掺出。決定你自己做什么，而不是試圖讓孩子做什么苫费。（等大家都準(zhǔn)備好以后汤锨，我會(huì)繼續(xù)講課。）設(shè)定特別時(shí)光百框。讓孩子參與建立日常慣例闲礼。提供有限制的選擇。讓孩子把他們的問題放到家庭會(huì)議铐维，或班會(huì)的議程上柬泽。說出你的愛和關(guān)懷。
【報(bào)復(fù)】
孩子的目的：報(bào)復(fù)嫁蛇。
家長或老師的反應(yīng)：傷害锨并；失望；難以置信睬棚；憎惡第煮。
想采取的行動(dòng)：反擊；以牙還牙抑党；心想“你怎么能這樣對我”包警。
孩子的回應(yīng)：反擊；傷害別人底靠；毀壞東西害晦；以牙還牙；行為升級苛骨，或換另一種武器篱瞎。
孩子行為背后的信念：我得不到歸屬苟呐，但至少能讓你同樣受到傷害痒芝。
家長或老師主動(dòng)的、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：不要還擊牵素，要從報(bào)復(fù)循環(huán)中退出來严衬。保持友善的態(tài)度，等孩子冷靜下來笆呆。猜測孩子因?yàn)槭裁词軅肓眨磉_(dá)同情和理解粱挡。坦誠地告訴孩子你的感受。反射式傾聽俄精，啟發(fā)式提問询筏。“你看起來很傷心竖慧。能告訴我發(fā)生什么了嗎嫌套？”如果你造成了傷害，用矯正錯(cuò)誤的3R圾旨。
【自暴自棄】
孩子的目的：自暴自棄踱讨。
家長或老師的反應(yīng)：絕望；無望砍的；無助痹筛；無能無力。
想采取的行動(dòng)：放棄廓鞠；替孩子做帚稠；過度幫助。
孩子的回應(yīng)：更加退避床佳；消極翁锡；毫無改進(jìn)；毫無響應(yīng)夕土。
孩子行為背后的信念：不要放棄我馆衔，請給我一點(diǎn)鼓勵(lì)、肯定怨绣。
家長或老師主動(dòng)的角溃、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：花時(shí)間訓(xùn)練孩子，把事情細(xì)分到能體驗(yàn)成功的簡單步驟篮撑。向孩子演示他可以照做的小步驟减细。安排一些小成功∮浚肯定孩子的任何積極努力未蝌，無論多么微小。放棄你對孩子的任何完美主義的期待茧妒。關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)萧吠。不要放棄。
