有個媽媽，家有8個月大的寶寶，跟我說：“我天天趴在地上讓他看到我的嘴抗俄，不停說話。這輩子都沒說過這么多話音榜，覺得自己好煩。但我娃依然只會‘爸爸媽媽’必指，而且完全不知道什么意思囊咏。”她的話有代表性塔橡，里面信息很多梅割，我們不妨來聊一聊1歲之前的語言發(fā)展。
這個新媽媽其實很有感覺葛家，她提到了幾個要點：1. 面對面户辞，讓孩子看到她的口型和表情。2 持續(xù)大量的語言輸入癞谒。3底燎、理解和表達是兩個不同的范圍。只會“爸爸媽媽”的發(fā)音弹砚，沒有更多輸出双仍，也不了解含義，讓她覺得有些焦慮和泄氣桌吃。我不了解她和孩子相處時的背景朱沃，語言交流并不只是靠嬰兒說幾個詞來判斷，湊近一點就會發(fā)現(xiàn)茅诱，小嬰兒渾身是戲逗物，就看你的眼力如何了。
看看你的孩子處于什么階段
在一本關(guān)于兒童早期語言的書《It takes two to talk》里面把兒童早期語言發(fā)展分成是個階段：探索者（感知周圍瑟俭，還沒有具體的交流目的）翎卓，交流者（在不會說話之前能傳遞具體的信息），開口說話者（說單個的詞摆寄，或者用手勢和圖片表達）失暴，聯(lián)合使用者（連詞成句坯门，包含兩到三個詞的句子）。
了解這些可以讓家長知道自己孩子的潛力逗扒，給家長一個參照標準田盈，從哪些方面去觀察孩子，引導他們缴阎。這是第二階段交流者的表現(xiàn)，值得重視的是简软，交流者還不能說詞蛮拔，但是他已經(jīng)是一個很厲害的交流高手了，通過各種方式散發(fā)自己的魅力痹升，讓照顧他的人明白他不再是每天只會吃喝拉撒的新生兒建炫。
關(guān)于理解：
1. 是否知道日常慣例場景中常用的詞，比如“來疼蛾，媽媽抱肛跌。再見。吃飯了察郁⊙苌鳎”
2. 是否懂得熟悉的詞（比如：奶瓶、燈皮钠、星星餅干）的意思稳捆，
3. 是否對簡單問題有回應(yīng)。比如“小熊（或他最喜歡的玩具）在哪麦轰？”乔夯，包括身體轉(zhuǎn)向物品，用手指款侵，眼睛看著末荐，表情變化，發(fā)出聲音等新锈。
4. 能否用動作相應(yīng)簡單的指示甲脏。比如當爸爸出門揮手是說：“揮揮手，再見壕鹉√昊希”
5. 懂得“不可以”的含義。
關(guān)于表達：
1. 會不會牽著你的手或拽著你表示他想要什么晾浴。
2. 通過遞東西负乡、拿給你看或手指著東西來吸引你的注意。
3脊凰、模仿動作抖棘，比如拍手茂腥、捏手等。
4切省、模仿聲音
5最岗、使用一些動作，比如搖頭朝捆、拍手道別
6般渡、看著或指著他想要的他感興趣的，再轉(zhuǎn)頭看你
7芙盘、發(fā)出一些聲音來嘗試組合成詞
8驯用、把一長串聲音合在一起，聽起來很像說話雖然聽不懂是什么儒老。
并不要求孩子所有選項都做到蝴乔，如果有至少3個以上，頻率是“一直都是”或“經(jīng)常這樣”驮樊，那孩子就處于交流的階段了薇正，比新生兒的探索階段高級，接下來就會出現(xiàn)真正的說話階段囚衔。通常理解先于表達挖腰，且做得更好。沒有一個嚴格的定義练湿，幾個月就應(yīng)該處于什么階段曙聂，這是一個自然流動的狀態(tài)，只有前一個階段基礎(chǔ)打好了鞠鲜，才能過渡到下一個階段宁脊。
你看，在孩子開始使用第一個詞之前贤姆，他已經(jīng)用了各種各樣的方式在理解和表達榆苞。他的眼神、表情霞捡、動作坐漏、身體姿勢、發(fā)出的聲音等等碧信，都在全面地接收你的信息赊琳，同時反饋他自己的。如果父母僅僅盯著他會說什么砰碴，就忽略了太多的嬰兒交流信息躏筏，沒有起到交流的作用，成了單向的看娃說話練習呈枉。
說什么和怎么說
上面那個媽媽說了她每天都趴在地上對兒子說話趁尼，但是卻沒有補充他們互動的情況埃碱。所以我們看到的基本上是媽媽不停說，這是家長在引導話題酥泞，媽媽想說什么就說什么砚殿。我們換一個角度來想，兩個成年人的談話芝囤，很難想象只由一個人主導而且滔滔不絕似炎，通常都是你來我往，來來回回悯姊。如果對方是不會講話或只會幾個詞的嬰兒名党，這個你來我往的交互模式還能存在嗎？
絕對可以挠轴！而且我們還要改變方向，以小寶寶為主導耳幢。
貓頭鷹守則
有一個著名的貓頭鷹守則（OWL）是非常好的開始話題的方法岸晦，具體說來就是Observe， Wait睛藻， Listen启上，觀察，等待和傾聽店印。比如我抱著小雅走進房間冈在，開了燈。我觀察她的反應(yīng)按摘，發(fā)現(xiàn)她抬頭一直盯著燈看包券，這時我知道她對發(fā)光的這個東西感興趣，我說“燈”炫贤。對于小嬰兒來說溅固，簡單明確很重要。我說的東西都是她注意到的兰珍，幫她做注解侍郭，是她一旦準備好開口就可以拿來用的。比如對再大一點的孩子掠河，在他接受別人的幫助時直接在旁邊說”謝謝“亮元，而不是”說謝謝“或”別人幫了你要說謝謝哦“。我手指著她關(guān)注的東西唠摹，大聲清楚地說“燈”爆捞，有時重復一兩次。說完就停下來等待她的反應(yīng)勾拉，這個空白的幾秒嵌削，很多家長心理上是不能忍受的毛好，我們更習慣于要么填滿時間，要么走開苛秕。小寶寶恰恰是從這些細微的時刻體會什么叫“輪流”肌访。當我停下來不說話，看著她的時候艇劫，她有時候小手揮舞吼驶，有時候模仿我說的。我沒有統(tǒng)計過店煞，憑印象很多小朋友都容易發(fā)b蟹演，d，g開頭的詞顷蟀。在“爸爸酒请、媽媽”之后，小雅很快就模仿說“燈燈”斬釘截鐵鸣个，很有氣勢羞反。在她聽說“燈”毫無障礙之后，我每次開燈囤萤，關(guān)燈的時候昼窗，都抱著她去做，而且伴隨畫外音“開燈”涛舍，“光燈”澄惊。隨著燈光出現(xiàn)和熄滅，她在沒有學會說這兩個詞之前富雅，已經(jīng)理解了這個動作掸驱，聲音的因果聯(lián)系。之后我每次抱著她站在開關(guān)前没佑，發(fā)出指令亭敢，她就準確地用小胖手把開關(guān)拍得”啪啪啪“。接著是她完美執(zhí)行“開門图筹、關(guān)門”帅刀。
1. 對于小嬰兒，要說的是她感興趣的远剩，我們正在做的扣溺，每天都要例行公事的項目。
2. 說得簡明扼要瓜晤，發(fā)音清楚锥余，以正常或稍慢語速痢掠。
3. 只需要說比孩子理解能力稍微復雜一點點的東西驱犹，不用太多嘲恍。最開始是常用名詞，慢慢加一些動詞雄驹。
4. 適當擴展佃牛。從“燈”到“開燈”到“開門”∫接撸“開燈關(guān)燈”指令還教了孩子一個“因果關(guān)系”的概念俘侠，接下來還可以用“開水、關(guān)水”練習
花絮是小雅很快就指著天上的月亮蔬将，一臉肯定告訴我：“燈燈爷速。”我笑說霞怀，這是天上的街燈惫东。
等待
國畫和攝影都講究留白，把畫面占得慢慢的不好看也沒有想象空間毙石。跟孩子交流的時候也一樣廉沮，你來我往，還要有停頓胁黑，這個語流里的空白可以引起孩子的注意，猜測州泊，她自己會去要求和補充更多丧蘸。比如我在和小朋友唱歌謠row row row的時候，我們面對面遥皂，她坐在我的膝蓋上力喷，我拉著她的手一起搖。每一次我唱到”if you see a crocodile"(如果你看見一只鱷魚）演训，我會停下來弟孟，還沒唱下一句“don't forget to scream"(別忘了大聲尖叫），小雅就忍不住開始尖叫了样悟。這個等待可以用在任何你和孩子熟悉的互動中拂募，可以是舉高高、躲貓貓活動中停下半拍窟她，看孩子有何反應(yīng)陈症。觀察他的表情、動作震糖，等他先開口先動作录肯，這時候再及時補充，又好玩又容易教吊说，有利于建立融洽的親子關(guān)系论咏。
小雅在Stella家第一次見到大狗“豆豆”优炬，高興得手舞足蹈，當天就學會了“豆豆”厅贪，滿屋子追著跑蠢护。之后見到長得像的金毛犬都叫“豆豆”，她頭一次見到斗牛犬的時候直接扭頭卦溢，完全沒有認出這個品種糊余；到后來路上跑的，書上印的单寂，各種類型的狗都叫“豆豆”贬芥。這是一個歸納的思維過程，從一只特定的金毛犬到所有類似的金毛犬宣决，再到不管大小品種的犬蘸劈。我們剛開始就是抱著小雅去摸大大的豆豆，然后給她看一本狗的觸摸書尊沸，她很喜歡摸書上柔順的毛威沫，邊摸邊興奮大叫”豆豆“。接著給她買了一只小小的狗枕頭洼专，跟豆豆神似棒掠，告訴她這是”豆豆的耳朵“。在路上看到過往的狗也提醒她看屁商。這些都是以孩子的興趣為主導烟很，進行多感官的嘗試。她可以看到蜡镶、聽到雾袱、摸到、聞到與狗相關(guān)的東西官还；給她看狗的繪本芹橡，學小狗叫，唱小狗的歌望伦。她是真心喜歡這種動物林说。除此之外，當她聽到聲響就轉(zhuǎn)頭去找屯伞，我會抱著她蹲下去看透明的門里面是什么述么，告訴她這是“洗衣機”，抱著她上下左右動愕掏，模仿滾筒的轉(zhuǎn)圈方式度秘，邊動作邊說“轉(zhuǎn)”。語言是一種生動立體的運用，絕對不是單調(diào)重復”a is for apple“剑梳。
分享式注意力
分享式注意力（joint attention）說起來高級唆貌，其實很多人在跟小朋友對話時會都會不自覺地運用，就是兩個人把注意力集中到一個物體上垢乙。大人通常會用手指著一個東西：”寶寶锨咙，你看，這是……“半歲以后的嬰兒越來越多地注意到家長手指的方向追逮，轉(zhuǎn)頭去看大人想要分享的東西酪刀。這個非常普通的溝通技巧，對于嬰兒的意義卻非同小可钮孵。他們從面對面只注意對方臉上的表情骂倘，聲音開始，把對人臉的注意力拓展到物體上巴席，能識別對方給出的信息历涝，來回交互分享。這是以后社交很重要的一步漾唉，能注意到環(huán)境中不同的線索荧库。家長最開始可能一邊指一邊說，慢慢變成只是語言提示赵刑，之后變成動動眼神孩子就知道家長想要他們看的是什么分衫。分享式注意力對于嬰兒理解語言和說話都有重要的作用。嬰兒開始說話跟他的早期語言體驗密切相關(guān)般此。對于語言正常發(fā)展的孩子來說蚪战，媽媽講的話和他們的環(huán)境有密切聯(lián)系： 媽媽說的話超過78%都是關(guān)于嬰兒正在集中注意力觀察的物品。而對于語言發(fā)展延遲的孩子恤煞，媽媽講的話只有50%是嬰兒感興趣在看的東西（譯自維基百科）屎勘。這從一個科學的數(shù)據(jù)角度證明了前文說的施籍，媽媽不要自說自話居扒，要以孩子的興趣為主導，他看什么喜歡什么你就簡明扼要地介紹什么丑慎。當你講的就是他正在看的喜喂，玩的，關(guān)注的東西竿裂，嬰兒更容易投入玉吁；如果是注意力之外的東西，你講得口干舌燥腻异，他可能不知所云进副。你會問那我想要介紹新的東西怎么辦，那你就要用他感興趣的方式悔常，比如多感官體驗影斑，而不僅僅是單純說抽象的東西给赞。
我感到最開心的，不是小雅可以講好多詞（這只是個時間問題矫户，當孩子5歲的時候片迅，你不會在意他說“蝶蝶”，“干干”是10個月還是1歲2個月）皆辽，而是她11個月的時候柑蛇，有一天一邊用手指一邊告訴我“燈燈”，然后轉(zhuǎn)頭看我驱闷，再轉(zhuǎn)向燈耻台。這說明她主動向我指出她注意到的東西，并且在確認我看到的也是同樣的燈遗嗽。這個指完說完后再看我確認的動作粘我，屬于比較高級的分享式注意力的形式，顯示出她有這個意識痹换，確認另外一個人是要分享同一信息的征字。
這是一個基礎(chǔ)，等大一點娇豫，繼續(xù)發(fā)展有可能就是從他人角度去看問題匙姜。教育家皮亞杰做過一個有名的三山實驗，讓三四歲的小童面對三座高低顏色各不同的假山冯痢，請小童從四個角度看山氮昧，對著山而坐。然后放一個布娃娃在布景里浦楣，從另一個角度看山袖肥。然后出示幾張不同的圖片讓小童指認布娃娃看到的是哪一座山，結(jié)果小童只能選自己眼中的山振劳，得出幼童“自我中心論”的觀點椎组。這個實驗曾經(jīng)被推翻過，把山和布娃娃換成農(nóng)場和《芝麻街》的角色历恐，再問這個角色看到的是什么寸癌，小童就能輕松作答。不管是哪一個實驗弱贼，都說明對于幼童蒸苇，能超越自我，可以去協(xié)調(diào)注視吮旅，站在其他人的角度看待事物都是心智發(fā)展的表現(xiàn)溪烤。對于嬰兒來說，我們就可以從分享式注意力開始培養(yǎng)，奠定基礎(chǔ)檬嘀。
自我覺察
人身處其中時莺葫，往往很難自我覺察。比如語速快的人通常不覺得自己說話快枪眉。有幾家朋友夫妻倆都講話快捺檬，孩子遲遲不開口，我提醒過他們適當調(diào)節(jié)語速贸铜。這跟剛學英語的人堡纬，是聽慢速英語還是常速新聞一樣。父母作為孩子最早的語言模仿對象蒿秦，速度烤镐、清晰度都和孩子的語言輸出質(zhì)量直接相關(guān)。正常情況下棍鳖，稍加注意炮叶，家長稍微慢一點、大聲清楚一點講話即可渡处。如果你很講究镜悉，想多花點功夫，還可以了解一個概念“媽媽語”（motherere)医瘫，指對孩子說話時侣肄，音調(diào)升高，強調(diào)韻母醇份，口型比較夸張稼锅，語調(diào)慢，語句短僚纷。所有民族跟嬰幼兒對話時矩距，普遍都采用這種方式，有利于孩子聽懂和模仿怖竭。
因為自己不容易察覺到說話的語速锥债、清晰度，是否給孩子足夠的參與機會侵状，有沒有等待與停頓赞弥，是自己不停叨叨還是聽娃的毅整。不妨請第三個人在旁邊錄一段你和孩子自然互動的錄像趣兄，就能搞清楚誰是主導，單邊還是互動悼嫉，家長講話的狀態(tài)艇潭。相信我，一定會讓你大吃一驚的、就跟你錄了《全民k歌》一樣：“天蹋凝！這是我的聲音鲁纠！”會自省是一種好態(tài)度，便于總結(jié)和提高鳍寂。
交流是一個整體
1歲以前的嬰兒改含，他能說什么僅僅是一個直觀的輸出結(jié)果。如果會說能說迄汛，固然可喜捍壤，但也不是什么特別了不起的事，就跟有的在爬鞍爱，有的已經(jīng)熟練行走一樣鹃觉，是同一個范圍內(nèi)速度稍有不同。如果還沒有說第一個真正意義的詞睹逃，只是發(fā)一些音盗扇，也不用焦慮。媽媽要觀察他是不是用眼神沉填、表情疗隶、動作在呼應(yīng)你，同時表達他的意愿翼闹。整天跟孩子講話的媽媽辛苦了抽减，可以稍事休息，重新審視一下自己橄碾。你是在自說自話呢卵沉，還是以小寶寶的興趣和視線焦點為主導。少說一點法牲，要耐心等他和你輪流講史汗，突出你要說的重點，用各種方式展示給他看拒垃。大量地用指認的方式分享你想講的停撞，把物體和語音對應(yīng)起來，簡明扼要悼瓮，多建立因果聯(lián)系戈毒。這樣的語言輸入就是在給寶寶的語言銀行存好貨，當他的口腔發(fā)展好横堡，當他有意愿要表達埋市，隨時就可能蹦詞了，而且一發(fā)不可收拾命贴。
建立媽媽和寶寶之間的聯(lián)系是溫柔又美好的事道宅。我們只是導游食听，她喜歡什么就介紹給她，而要去哪里看一看則是她自己的決定污茵，陪伴就好樱报。
