看來蝴蝶是詩人們喜歡的意向，古今中外的詩人都對他情有獨(dú)鐘。今天終于有時間爬樓學(xué)習(xí)了三年級的第一單元分享。首先感謝年輕的譚老師父腕，既設(shè)計(jì)了有引領(lǐng)性的問題又制作了精美的課件。這種年輕向上不斷追求的精神為我們整個團(tuán)隊(duì)注入了活力青瀑。兩位劉老師的補(bǔ)充也起到了畫龍點(diǎn)睛的左右侣诵。這樣堅(jiān)持下去，我們解讀文本的能力都會得到很大的提升狱窘。
譚老師先在群里提醒了我們關(guān)注孩子的年齡特點(diǎn)：7-9歲是孩子思考的第一次演變杜顺，他們產(chǎn)生了高度詩意化的體驗(yàn)，他們具有豐富的想象力蘸炸，眼睛自由地觀察著自然躬络，孩子內(nèi)在世界的需求遇到了關(guān)于自然和自然世界體驗(yàn)的故事，而得到了滿足搭儒∏畹保回到了三年級兒童的生理和心理原點(diǎn)提茁，我們就能夠理解文本的選擇，從而更好地把文本帶給孩子了馁菜。
說說我對兩首詩的解讀：
《毛蟲和蛾子》毛蟲茴扁、蛾子是那樣的渺小、平凡汪疮、不引人注意峭火，但每個生命都是值得尊重的，每個生命都是與眾不同的。詩歌中毛蟲和蛾子充滿幽默而又不失智慧的對話，讓我們看到了平凡生命的那份自信甥雕。無論外表怎樣，我們都有一顆追求美好的心稍浆。悅納自己，才能夠綻放出自信的笑容猜嘱。
“我們要在文本中讀出自己”劉老師的提醒衅枫，讓我們進(jìn)行了深入思考：從毛蟲、蛾子到“我”再到“我們”最后擴(kuò)展到“平凡人”朗伶。就讓孩子和老師們在讀詩后弦撩，一起更深入的思考我們很平凡，我們不起眼腕让，但我我們一樣可以把每一個平凡的日子過得閃亮孤钦。
最后總結(jié)教學(xué)流程：
?圖片導(dǎo)入
?談初印象
?誦讀文本
?提問:
蛾子與鳳凰有什么關(guān)系呢歧斟？
毛蟲與太陽有什么關(guān)系纯丸？
?仿寫：孩子們可以找到平凡渺小的兩種事物，在對話中表現(xiàn)出對自我的肯定和對她人的欣賞静袖。
文本的精神內(nèi)核了——悅納自我,互相欣賞
蛾子與鳳凰觉鼻，
毛蟲與太陽，
詩人天馬行空的想象队橙，不收任何表象邏輯的束縛坠陈，真好。
（二）第二首《蝴蝶》
反復(fù)讀文本這首詩讓我感受了到了色彩的美捐康，生命靈動的美仇矾。
提到春天，我們就會想到滿園春色解总，青青的草贮匕，五顏六色的花，飛舞的蝴蝶花枫，忙碌的蜜蜂刻盐。
詩歌的第一節(jié)為我們描寫的真實(shí)的春天掏膏，色彩艷麗。而第二節(jié)通過飛行的花敦锌，把我們帶到了無邊的想象世界馒疹。
不僅僅是蝴蝶可以改變我們生活的顏色，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)乙墙，一只蝴蝶颖变，一朵花，一片云伶丐，一陣清風(fēng)悼做，一篇文章都能改變我們生活的顏色。也告訴我們生活的多彩哗魂，需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和找尋肛走。
劉文憑老師的解讀，把討論推向了高潮录别。
我可以大膽地去想象一下朽色，花在春天盛開，百花叢中彩蝶翻飛组题，是蝴蝶裝飾了花葫男，還是花映襯了蝴蝶。一個是靜崔列，一個是動梢褐，而且相得益彰，共同營造春天赵讯，二者“互文”盈咳？讓我感受到飽滿的春天，愉悅了我對生活得美感边翼。我想此刻的詩人一定也是想通過彩碟來表達(dá)自己色彩斑斕的憧憬吧鱼响。
3小結(jié)：怎樣把文本帶給孩子
?圖片導(dǎo)入
?感受畫面談心情
?進(jìn)入文本
?問題:
是蝴蝶裝飾了花？還是花裝飾了蝴蝶组底？
?你的生活中有什么像“蝴蝶”一樣丈积，改變了生活的顏色？可以說一說债鸡，也可以寫一寫江滨，詩配畫就更完美了。
