文:丁爸? 公眾號(hào):丁爸的寫字臺(tái)
壹
這段時(shí)間舔糖，開始在得到聽周育如博士《如何開發(fā)孩子的閱讀潛力》尔破。
上一次好像做了圖片期繪本閱讀的聽課筆記街图。
這一次做故事期繪本閱讀的聽課筆記。
范圍仍然是學(xué)齡前的孩子懒构。
孩子進(jìn)入圖片期很好判斷台夺，就是孩子能夠?qū)L本中的各種圖片產(chǎn)生興趣，不再是自顧自自己翻書看痴脾，一本繪本打開颤介，孩子會(huì)有自己喜歡的圖片。
那么怎么判斷孩子的繪本閱讀進(jìn)入了故事期了呢赞赖？
如果你在給孩子都繪本的時(shí)候滚朵，孩子會(huì)去看與故事情節(jié)有點(diǎn)的圖片，也就說孩子明白你現(xiàn)在講的內(nèi)容是對(duì)應(yīng)孩子現(xiàn)在看到的圖片前域。
這個(gè)時(shí)候辕近，孩子只要是跟著主角的情節(jié)發(fā)展走，慢慢不再去觀察那些配角的細(xì)枝末節(jié)的情節(jié)匿垄。
貳
那么進(jìn)入故事期移宅，我們?cè)趺磁惆楹⒆舆M(jìn)行繪本閱讀归粉。
最好的辦法就是進(jìn)行有討論、有口語對(duì)話的閱讀漏峰。
關(guān)于口語討論糠悼，周老師提供了三種方法：確認(rèn)理解、預(yù)測(cè)和回想浅乔、延伸討論倔喂。
第一，確認(rèn)理解靖苇。
很好懂席噩，就是你在講得這個(gè)繪本故事，孩子有沒有聽懂贤壁，孩子知不知道你在講什么悼枢，而不是你講你的，孩子聽得不知所云脾拆。
那么怎么才能確認(rèn)孩子已經(jīng)聽懂了馒索。
你需要在講完一個(gè)內(nèi)容之后，有一些簡(jiǎn)單的追問假丧，問孩子這個(gè)是什么双揪，他做了什么事情动羽，剛才經(jīng)過這個(gè)地方的是什么東西啊包帚，等等。
如果你在講得過程中运吓，孩子提問渴邦，這可能暗示孩子是沒有理解的，你就需要停下來先解釋一番拘哨，你要去幫助孩子確認(rèn)理解谋梭。
確認(rèn)理解中，周老師指出有一點(diǎn)需要特別關(guān)注倦青。
一般繪本中的語言是反復(fù)推敲瓮床、高度凝練的，必然會(huì)出現(xiàn)一些孩子不理解的生字詞产镐。如果出現(xiàn)隘庄，你不要把生字詞改過來，比如繪本中是微風(fēng)徐徐癣亚，你改成口語化了丑掺，說成有點(diǎn)風(fēng)吹來，這樣就意境全無了述雾。
之前街州，其實(shí)我也是這樣的兼丰，一則可能讀起來書卷味很濃的繪本，我就直接口語化了唆缴，現(xiàn)在想想也是鳍征，一旦口語化了，其實(shí)我每一次講出來的詞語數(shù)量大致是一樣的琐谤，這樣對(duì)于女兒來說蟆技，新詞的刺激是明顯減少的。
不僅是新詞數(shù)量減少斗忌，而且繪本原本想要營(yíng)造的氛圍與意境也會(huì)被破壞质礼。久而久之，不是讀繪本织阳，而是變成隨意的聊天眶蕉。
關(guān)于確認(rèn)理解，其實(shí)在自己的教學(xué)中也是廣泛存在的唧躲。
叁
比如上課的提問造挽，要去判斷學(xué)生有沒有理解一個(gè)新知，就少不了反復(fù)追問弄痹，特別是重點(diǎn)之時(shí)饭入，已經(jīng)有一個(gè)學(xué)生把內(nèi)容說得差不多了，這個(gè)時(shí)候肛真，還要繼續(xù)問其他學(xué)生谐丢，誰能再說一說，你聽明白他講得是什么嗎蚓让，你還有補(bǔ)充嗎乾忱，誰來繼續(xù)概括一下，不斷追問历极，以此來豐滿學(xué)生對(duì)一個(gè)新知的理解窄瘟。
又如輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，也是可以用的趟卸，一道題目講完蹄葱，再追問幾句，看看學(xué)生能不能講出來锄列，能講出來图云，說明學(xué)生是理解的。
關(guān)于故事期的繪本閱讀右蕊，今天就先分享確認(rèn)理解這一步琼稻，還有兩步改天吧。
