吉利是繼卡魯索之后世界聲樂史上最杰出的男高音歌唱家之一。他一生忙于演唱丽啡、錄音谋右、攝片，很少進行教學和寫作活動补箍，除了一些訪問記之類的記載外改执，他在凱薩里所著《心的歌唱》一書中，作為序言發(fā)表了《學唱入門》（Introductory Lesson）一文坑雅。在該文中天梧，他堅持古代美聲學派的傳統(tǒng)，強調(diào)了半聲唱法的要素：
半聲唱法 輕聲唱法的訓練：
在歌唱教學當中霞丧，經(jīng)常遇到一些人在唱歌時為了追求音量而大聲喊叫，而且更多的是用胸聲冕香、真聲大聲喊唱蛹尝，這種喊唱聲音位置低、喉音很重悉尾、聲區(qū)不統(tǒng)一突那、聲音缺乏美感，并且到了一定程度聲音很難再唱上去构眯，尤其是在高音區(qū)愕难，即使高音喊唱上去，也非常難聽。那么遇到一些這樣的問題我們該如何解決呢猫缭？我認為采用“輕聲”教學的方法葱弟，由易到難，由淺入深猜丹，循序漸進芝加，是解決問題的捷徑。
輕聲訓練可以加強聲帶發(fā)聲機能的耐力射窒，既能保持聲帶的健康藏杖，又能醫(yī)治受傷的聲帶，使其恢復能力脉顿。著名的歌劇女高音金克·米蘭諾在介紹她的聲樂學習過程時說,她的老師從不允許她把聲音唱得很大,所有的練習都是用小聲去唱,這種方法對她有顯著效果蝌麸。柯威介紹說：“輕聲是測驗和練習母音的一種技法艾疟，可以用來糾正各個母音不良的發(fā)聲狀態(tài)来吩。”威爾認為汉柒，輕聲可以改善讀字不清误褪，大聲的輕聲應該在八至十尺遠的地方仍能聽得清楚。馬臘費奧迪在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中說碾褂，在自然領域中兽间，只需要用少量的聲帶張力和少量的氣息來發(fā)出每個聲音，這樣正塌，才能建立起一個均衡的發(fā)聲機能嘀略。我國著名聲樂教授王福增采用“微聲”唱法，訓練出很多國內(nèi)著名的歌唱家乓诽，他們不僅能唱好民歌帜羊，也能演唱難度相當大的西洋歌劇詠嘆調(diào)。著名聲樂教育家鸠天、歌唱家田玉斌講道：“我經(jīng)常小聲為學生做示范讼育，尤其是為高聲部的學生做示范時，為了能唱出很高的音稠集，我總是努力將喉嚨打開唱輕聲奶段。這樣久而久之，我可以唱出連我自己都感到吃驚的很高的聲音剥纷”约”
實踐證明：輕聲唱法確實是一個行之有效的好方法，它在培養(yǎng)學生掌握良好的氣息支持晦鞋、穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)蹲缠、有頭腔共鳴的位置棺克，用微弱的音量杀狡、自然蔑水、放松地歌唱具有良好作用。它很容易被學生接受渤滞，在較短的時間里獲得較好的效果渔肩，使學生很快找到聲音的位置因俐。它是把難學的聲樂技巧化繁為簡，以達到事半功倍的一種訓練方法周偎。由易到難抹剩、由淺入深、循序漸進的規(guī)律將“輕聲唱法”分為以下幾個階段：
第一階段：“哼唱”
哼唱練習很容易獲得假聲和混聲蓉坎，對聲區(qū)的統(tǒng)一有很大的幫助澳眷。用閉口哼唱和開口哼唱交替練習，使聲音逐漸變豎蛉艾、變圓钳踊、變集中，使集中的聲音往頭腔里輸送勿侯，以求獲得進一步的頭腔共鳴拓瞪。
練習要求：首先盡量把聲音位置掛在鼻咽處，用一種擤鼻涕的感覺來帶著哼助琐，盡量找到“暈呼呼”的感受祭埂。其次，笑肌要提起兵钮，自然的面帶微笑蛆橡。喉嚨要自然放松、打開掘譬，喉結(jié)放在最低的位置上泰演。再次，要在橫膈膜有力的支持上哼唱葱轩，全身要通暢睦焕，尤其是肩、胸部位要放松靴拱，向下嘆著唱复亏。最后，在正確的哼鳴下缭嫡，再帶入其他母音，要求在帶入其他母音時抬闷，一定要注意其面罩共鳴的位置妇蛀，呼吸支點等均要與哼鳴相同耕突，包括聲音走動的方向、路線评架、感覺要一致眷茁。交替使用張口和閉口的發(fā)聲練習，可以幫助把聲音的集中點保持在頭腔的最高部位纵诞。如果歌唱者在哼唱一個長音時上祈，肌肉是放松的，能把下巴慢慢地放松下來浙芙，直到口慢慢地張開登刺，而對哼唱時形成的聲音共鳴不會有任何的干擾，這也可以作為對正確哼唱和正確共鳴的一種測驗嗡呼。
對以上幾個方面進行逐項檢查纸俭，反復練習，一直到開口音正確了南窗，然后才能將哼鳴抽掉揍很。由于哼唱用力較小，聲音較輕万伤，聲音一直回旋在鼻腔和鼻咽之間窒悔，因此便于體會鼻腔和鼻咽腔的共鳴。在做哼唱練習時敌买，喉頭一定要放松简珠，上胸要放松，氣息要自然深沉而有控制放妈。一旦有了鼻以上的共鳴感北救，就要將這種感覺慢慢地過渡到a、e芜抒、i珍策、o、u幾個元音上去宅倒。要記住哼聲唱是大聲唱的基礎,只有掌握好哼鳴的位置和哼鳴的色彩,才能使聲音往鼻咽以上的眉心處集中而獲得高位置的頭腔共鳴攘宙。要反復體會,反復練習,才能體會和找到真假聲結(jié)合的自然歌唱狀態(tài)。哼聲唱不論高低拐迁、強弱都要帶有靠前富有穿透力的自然頭聲,為使高蹭劈、中、低三個聲區(qū)的聲音銜接自然线召、統(tǒng)一創(chuàng)造良好的條件铺韧。哼唱的好處是使喉嚨自由與放松并防止喉音。如果整個聲音通道不是處于全然的放松狀態(tài)缓淹，就不能把聲音唱好哈打。
用“恩”字做哼唱練習時塔逃，可使前鼻腔硬腭之上感到震動而軟腭前部扯緊×险蹋“恩”字位置較靠前湾盗，用這個位置歌唱表現(xiàn)為輕型女高音色彩。用“昂”字哼唱立轧，可打開鼻咽腔格粪，使硬腭后部軟腭感到震動，共鳴點適中氛改，鼻帐萎、咽、胸三腔同時感到震動平窘，聲音色彩比較明亮吓肋，為典型的抒情女高音色彩。用“翁”字哼唱瑰艘，如：中是鬼、東、雍等字紫新，喉位降低均蜜，軟腭打開更大，舌根產(chǎn)生震動芒率，胸腔共鳴增多囤耳，發(fā)聲時有較暗的聲音色彩，這種聲音為戲劇性聲部所特有偶芍。萊莉·彭斯在《談歌唱》一書中曾說：“我用哼音歌唱許多音階和練習曲充择，這種練習對我是非常有用的》梭埃”
第二階段：“小聲唱”
在哼唱的基礎上,使聲音慢慢地出來椎麦，采用小聲唱，使聲音容易集中材彪，歌唱者不緊張观挎，不疲勞，思想也相對的集中段化，思維也會活躍嘁捷，有利于主觀的控制和正確狀態(tài)的形成，以及使氣息能夠合理地運用显熏。學生通過可自己發(fā)聲的反饋雄嚣，去自覺地建立起正確的聲音概念。在此階段喘蟆，嚴禁大聲歌唱现诀，樹立起正確的小聲唱概念夷磕，可以幫助學生調(diào)理出舒適、優(yōu)美仔沿、光彩的、規(guī)范化的音色尺棋，而后通過發(fā)聲器官的相互配合封锉，唱出清晰、明亮膘螟、輕松的小聲來成福，這也是聲音訓練的基礎。
小聲唱荆残， 可以避免學習聲樂中的大聲喊叫的毛病奴艾，并且也能解決高音唱不上去的問題，對聲音的統(tǒng)一有著不可忽視的作用内斯。同時蕴潦，小聲歌唱可以對吐字不清有很好的幫助；對歌唱的感情有很好的培養(yǎng)俘闯。在學習過程中潭苞，很多同學不愿意去做小聲唱的練習，急于求成真朗，對老師的要求充耳不聞此疹，從而在聲樂學習道路上，耽誤了時間遮婶，走了彎路蝗碎。教師要給學生強調(diào)輕聲歌唱的好處，用道理去說服他們旗扑。
第三階段：“假聲唱法”
每個人都能發(fā)出輕而微弱的假聲蹦骑，假聲的音量和力度都很微弱，聲音效果虛弱纖細肩豁，與唱歌音響有一定的距離脊串，但絕不可忽視了它的獨立作用。歌唱者在演唱高音的時候清钥，常常出現(xiàn)發(fā)緊琼锋、發(fā)憋的現(xiàn)象，都是由于沒有很好地練習發(fā)假聲的機能祟昭。沒有假聲缕坎，就不會練出來正確的半聲唱法，也得不到真假混合的大聲篡悟，也就不會用頭聲歌唱谜叹，表現(xiàn)力也必然很差匾寝。
重視練習掌握和運用假聲這一發(fā)聲技巧，它會給歌聲的高位置帶來奪目的光彩荷腊，同時也會給自己帶來意想不到的驚喜艳悔。在練習時要注意的是：在嘴前、舌頭上發(fā)出像蚊子似的假聲女仰，這是靠提喉猜年、擠卡發(fā)出的虛聲，這種聲音只能單獨存在疾忍，形成真與假很不協(xié)調(diào)的音色乔外，不能摻入過渡到頭聲中產(chǎn)生真假混合的聲音，從而導致聲樂學習的失敗一罩。這就需要在學習時一定要分清歌唱中所要求的正確的假聲杨幼。假聲的唱法有兩種：一種是從嘴前哼出來的極其微弱的細聲，另一種是喉包里發(fā)出的小筒狀的聲音聂渊。我認為第一種唱法是不科學的差购，第二種唱法是科學的。那么如何辨別發(fā)假聲的好與壞呢歧沪？我們只能從感覺和唱出的音色上來辨別歹撒。正確的假聲發(fā)源地在震源體上，通過很薄的聲帶邊緣和少量的氣息撫摩著聲帶發(fā)出的小振頻的聲音來诊胞。應該明確指出暖夭，假聲并不是假聲帶所發(fā)出的聲音，它絕不是發(fā)聲的震源體撵孤，它本身也沒有調(diào)節(jié)的能力迈着，發(fā)出來的音量很小、很弱邪码。雖然如此裕菠，但它還是利用了發(fā)聲各腔體的作用，在整個歌唱聲音中起高位置向?qū)ё饔帽兆āＫ彩锹晭C能的一種表現(xiàn)奴潘，在全部聲音中占百分之二十。唱假聲時影钉，聲音雖然很小很輕画髓，但絕不消極、被動平委、松垮奈虾，它是建立在有呼吸基礎上的假聲，而不是無呼吸、有氣無力的虛肉微、暗匾鸥、弱、小的聲音碉纳。初學者唱假聲時喉頭容易向上移動勿负，這時候要引導學生穩(wěn)定喉頭，加微笑狀的感覺使聲音進入頭腔劳曹。在學習者的意念中要做到假聲真唱笆环，要以興奮的、積極的狀態(tài)厚者，向遠處喊人的精神狀態(tài)去唱。做到唱假不假迫吐，假聲真唱库菲，唱出來的假聲要做到不空、不暗志膀、不虛熙宇。要不厭其煩地去練習。 正確運用好假聲溉浙，是聲樂訓練中能否進入半聲烫止、進入頭腔突破高音的關鍵。這一階段的訓練要注意盡量選用從高到低的練聲曲練習戳稽，因為這樣容易體會頭聲的最佳位置馆蠕。有的教師認為男高音沒有假聲，不需要練習惊奇。我認為科學的唱法應該是混聲唱法互躬，即“以真聲為基礎的按比例真假混合唱法”。不論哪個聲部颂郎，不論男女老少吼渡，高低聲區(qū)都應當是混聲，只是比例不同而已乓序。人們對女高音在高聲區(qū)用混聲沒有異議寺酪，但對男高音也用混聲有些疑惑不解，其實替劈，就是男低音也應當是混聲寄雀。
第四階段：“半聲唱法”
這種唱法是在深呼吸的狀態(tài)下，保持哼唱狀態(tài)的同時抬纸，增加聲帶的張力咙俩，加強氣息的支持，進一步打開喉嚨，用一定力度的控制能力來發(fā)出半聲來阿趁，記住在演唱時要用“哼鳴”和“小聲唱”的感覺來帶出半聲唱膜蛔，否則，聲音就會有改變脖阵。半聲唱只是音量上聲音擴大了皂股，其歌唱的感覺并沒有變。
首先命黔，在練習漸強的哼唱的同時呜呐，仔細體會氣息對哼鳴的支點感覺，同時要嚴格保證大聲時的不變和位置的準確悍募，注意氣息控制的均勻和聲音之間的關系蘑辑。
其次，在練習漸弱的發(fā)聲中坠宴，要仔細體會音量漸弱的發(fā)聲動作須嚴格保持不變洋魂，以保證聲音共鳴位置的準確與氣息支持作用的穩(wěn)定。
再次喜鼓，要根據(jù)自己掌握的情況副砍，音量可以從中強至中弱進行。鞏固以后庄岖，可以從弱到強甚至更強的范圍中進行練習豁翎。要注意，這一階段的練習一定要加強興奮感隅忿，進一步打開喉嚨心剥，在哼唱狀態(tài)下放大聲音，讓聲音得到頭腔共鳴以及胸腔共鳴硼控。這種既有氣息支持刘陶，又有穩(wěn)定的喉頭以及整體共鳴的聲音會給人一種朦朧的美感。在練習當中牢撼，最好多用“嗚”母音練習匙隔，練習中加入“嗚、淤熏版、依”母音,容易找到通向頭腔的通道纷责。由于發(fā)“嗚”母音時舌位低,軟腭和小舌向上拱起,口腔內(nèi)開度較大,氣息能很集中地呼出，因此撼短，容易唱出既豐滿又通暢的半聲再膳，對打開頭腔，由輕聲過渡到真聲曲横，都有很大的幫助喂柒，從而達到輕聲唱法的目的不瓶。我們既要利用輕聲弱聲尋找半聲的效果，又要重視輕聲唱法的基本功灾杰，重點抓住“建立正確的輕聲歌唱”蚊丐，它直接關系到輕聲練習四個階段的聲音通暢和適應性。解決好“歌唱的喉嚨狀態(tài)”艳吠，發(fā)出真中摻假麦备、假時藏真、真假混合在一起的甜美圓潤昭娩、剛?cè)峒鎮(zhèn)淞莞荨⒁子诳刂啤⒛軓娔苋醯母璩月曇衾该臁６⒏璩缘穆曇羰锹晿穼W習的第一步呛梆，也是歌唱者較難掌握的一步。
最后磕诊，根據(jù)學生聲音的具體情況削彬，注意適度打開喉嚨，體會自然張口往里深吸氣時剎那間喉嚨的狀態(tài)和感覺秀仲，體會自然深吸氣時的瞬間過程，軟腭自然上提壶笼，舌根下降神僵，喉結(jié)下放，喉肌松弛覆劈，這時整個身體保礼、呼吸器官、發(fā)聲器官及至共鳴器官都進入了開而放松的歌唱最佳狀態(tài)责语，唱出飽滿的聲音炮障，從而達到“輕聲唱法”的目的。
“輕聲唱法”作為一種先解決音質(zhì)坤候、逐步解決音量的科學的發(fā)聲訓練方法胁赢，對于歌唱器官在歌唱時的協(xié)調(diào)活動非常有利。因為歌唱是一種特殊形式的運動白筹，正確的歌唱是各發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)活動的結(jié)果智末，一個器官的興奮總要伴隨著另一個器官的抑制，如果用喊叫式歌唱徒河，全部注意力不由得便集中到聲帶上系馆，這樣，必然使其他一部分發(fā)聲器官與歌唱器官的神經(jīng)系統(tǒng)難以形成協(xié)調(diào)的神經(jīng)聯(lián)系顽照，發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)活動最終難以實現(xiàn)由蘑。而用輕聲唱歌，則極大地減輕了聲帶的負擔，對于協(xié)調(diào)各發(fā)聲器官的活動無疑能起到積極作用尼酿。
總之爷狈，“輕聲唱法”通過教學實踐，證實了它有很多的好處：第一谓媒，它可以使聲帶得到相應的保護淆院，避免大音量練唱時聲音粗糙、刺耳以及過分用力所造成的聲帶損壞句惯。第二土辩，輕聲訓練可以自然地使聲音里混進假聲成分，較容易地找到發(fā)高音的位置抢野，增強歌唱時發(fā)高音的能力拷淘。如果高聲區(qū)混不進假聲，唱高音就會相當困難指孤。第三启涯，輕聲訓練可以校對歌唱聲音的正確與否，可以識別不正確的聲音恃轩，培養(yǎng)敏感準確的聲音辨別能力结洼。因為輕聲唱法是用小聲去唱，可以用它控制練習咬字叉跛、吐字的清晰度松忍、準確性。第四筷厘，輕聲唱法可以解決聲樂學習中大聲唱歌鸣峭、過分用力的毛病，把該放松的肌肉如下巴酥艳、喉頭等打開摊溶、放松。第五充石，輕聲唱法可以加強聲帶發(fā)聲機能的耐力莫换，既能保持聲帶健康，又能醫(yī)治受傷的聲帶骤铃，使其恢復能力浓镜。通過輕聲唱法的訓練，大部分學生能順利地找到正確的發(fā)聲狀態(tài)和感覺劲厌，對統(tǒng)一聲區(qū)膛薛，解決高音有著明顯的效果，對于男高音的“恐高癥”也是一劑良藥补鼻。輕聲唱法既適合于美聲唱法哄啄，也適合于民族唱法的訓練雅任。
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