從小到大，情愿不情愿的道歉少說也有萬兒八千了吧催式，來自別人的道歉仔細(xì)想想也不會少悬而。那么關(guān)于道歉的學(xué)問旦装，你究竟了解多少呢？ 接下來請跟隨我走進(jìn)金洲小學(xué)的正面管教SEL課堂摊滔。
這是上午第四節(jié)的課阴绢，同學(xué)們上了一早上的課，正好有點(diǎn)乏了艰躺，
“同學(xué)們呻袭，你們擅長演戲嗎？今天我們先來做些夸張的動作吧腺兴。來左电，先一起假假的打個哈欠，伸個懶腰”（下面一群小貓伸懶腰狀）页响÷ㄗ悖“下面一個，假笑闰蚕，你們會嗎栈拖？”（我?guī)ь^做大笑狀∶欢福“老師涩哟，我覺得咱們這是干笑”索赏。好吧，我承認(rèn)演技還要修煉）贴彼∏蹦澹“假哭可以嗎？嗚嗚嗚我好難過啊”（我揉著眼睛做假哭狀器仗，什么情況融涣，底下居然有笑成一團(tuán)的，這分分鐘要NG的節(jié)奏熬ァ）“最后一個暴心，假生氣≡硬Γ”（我舉起拳頭专普，齜牙咧嘴夸張的迸出“我很生氣”幾個字。不得了弹沽，底下一片“憤怒”的火焰快要把我噴出教室了）
“同學(xué)們檀夹，還記得上節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容嗎？對的策橘，表達(dá)感受炸渡。上次我們知道了情緒是不能壓抑的，還學(xué)習(xí)了用‘你感到丽已，我感到’的句式表達(dá)感受蚌堵，那么今天我們又學(xué)到了用游戲的方式來表達(dá)感受。當(dāng)我們有情緒時(shí)沛婴，也可以像我們剛才一樣吼畏，用這些可愛夸張的游戲方式釋放出來。你們可以感受一下嘁灯，看看這樣表達(dá)出來是不是感覺很舒暢呀泻蚊。“
接下來丑婿，我和搭檔萌萌老師給孩子們演了一出情景劇性雄。劇情是這樣的：萌萌老師正在接到一個電話不停的在聊，我假裝找萌萌老師有事情羹奉，幾次想去和她說點(diǎn)重要的事情秒旋，但是萌萌老師總是顧著說電話不搭理我，我?guī)状卧囍⒁馕視r(shí)诀拭，她還下意識的用胳膊晃開我迁筛。然后我氣呼呼的跑到一邊，等她打完電話來找我時(shí)炫加，我要求她和我道歉瑰煎。
接著我問道：“同學(xué)們铺然，現(xiàn)在請你們選擇剛才的一個角色俗孝，站在這個角色上體會一下她的感受酒甸，然后做我們的嘴巴幫我們說出來好嗎”。
“我站在蕾蕾老師的角度赋铝，我會覺得萌萌老師不理我插勤，還用手推走我，我會很傷心”（哇革骨，說出了我的感受芭┘狻）
“我想說一下如果我是萌萌老師的感受，我會覺得蕾蕾老師老是在我忙著講電話的時(shí)候打擾我良哲，會很煩”（萌萌老師盛卡，你剛才有沒有這樣的感受啊筑凫？有點(diǎn)的滑沧。哈哈，也被同學(xué)們說出來了）
“我感受的也是萌萌老師巍实，我會覺得干嘛要我道歉滓技，會覺得莫名其妙”
...
好吧，我承認(rèn)我的演技有點(diǎn)捉急棚潦，愿意站在我的立場上的同學(xué)原來遠(yuǎn)沒有我想象的多啊令漂。
我總結(jié)說：“所以，同學(xué)們丸边，我們從剛才的扮演中發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象沒有叠必？ 原來我們對于同一個情境會有不同的看法和感受呢。那是我們站的立場不同妹窖，感受到的自然就不一樣挠唆。”
“那么請剛才選擇站在萌萌老師立場上嘱吗，并且不打算道歉的同學(xué)想一想玄组，你們不想道歉的原因有哪些呢？”我問道
“因?yàn)殡娫捄苤匾≮寺螅皇枪室獠焕砣说陌 ?br>
"因?yàn)槟銊偛乓泊驍_到萌萌老師打電話啊“
“因?yàn)槔倮倮蠋焺偛艢夂艉舻淖叩揭贿叾矶铮绻俏业脑挘視桓吲d道歉的”
我追問道“那有沒有人覺得道歉就是認(rèn)輸了的呢”（好幾只手臂舉起來）
我總結(jié)說“所以绕德，我聽到了患膛，你們不想道歉的原因有：不認(rèn)為自己做錯了；認(rèn)為對方做的更不好耻蛇；被對方的態(tài)度激怒踪蹬；覺得道歉意味這認(rèn)輸”
“那再請剛才選擇站在我扮演的角色的立場上的同學(xué)想一想胞此，如果萌萌老師不道歉的話，蕾蕾老師會是怎樣的感受呢跃捣？我請你們做我的嘴巴幫我說出來噢漱牵，蕾蕾老師剛才那么投入的一演，現(xiàn)在都五味雜陳自己說不出來了疚漆『ㄕ停”我假裝被話堵住說不出來的樣子
“蕾蕾老師肯定會很難過，剛才被用胳膊推開娶聘，遭到拒絕一樣闻镶，肯定不想再跟她做朋友了”“蕾蕾老師一定覺得，你都做錯了還這樣丸升，一定很生氣”
“哎呀铆农，那我和萌萌老師友誼的小船就要翻了，哈哈狡耻《掌剩“。
我又做出大腦蓋子打開的手勢酝豪，”而且涛碑，如果更厲害一點(diǎn)的話，有沒有可能我們兩個大腦蓋子隨之打開孵淘，甚至為此開始爭吵甚至打起來呢蒲障？“（底下頻頻點(diǎn)頭）
“那如果剛才萌萌老師道歉了，你們作為蕾蕾老師的話又會是怎樣的感受呢瘫证？”我問
“那我會覺得揉阎，既然她為她的行為道歉了，那就還可以做朋友吧”“我會感覺心里舒服一點(diǎn)”
“嘿背捌，你們看毙籽，一個道歉，友誼的小船就又劃起來嘍”我和萌萌老師在臺上做劃船狀毡庆。
“所以坑赡，有時(shí)候我們的行為沒有惡意，但是可能會影響到別人么抗，這個時(shí)候毅否，我們可以用道歉的方式去修補(bǔ)情形和關(guān)系，對方的感受也會隨之改變蝇刀。如果沖突里的一方可以做到這樣的話螟加，還會出現(xiàn)兩個人大腦蓋子掀開的情況嗎”“不會”臺下的同學(xué)們聚精會神的搖著腦袋說。
“接下來，我想請同學(xué)們回憶一下生活中什么時(shí)候因?yàn)樽约簾o心的過錯道歉的事情捆探，并且和同桌兩兩交流分享一下然爆，控制在兩分鐘左右∈蛲迹”
“時(shí)間到曾雕，我看到剛才同學(xué)們都在熱烈的討論，相信大家會有很多想分享雌隅》可不可以允許蕾蕾老師來分享一個道歉啊缸沃，而且我要道歉的事情就發(fā)生在這個教室里”“可以“同學(xué)們異口同聲的回答恰起，同時(shí)面帶詫異。
“還記得上節(jié)課我有兩個字板書錯了嗎趾牧？“我問检盼。
“記得，是尷尬”同學(xué)們齊聲回答 翘单。（看來你們對錯誤記得都很清楚岸滞鳌）
“當(dāng)時(shí)有一位同學(xué)自告奮勇的上來幫我更正了，不過他寫的也是錯的哄芜。而且是絕大多數(shù)寫錯這兩個字的人都會犯的錯誤貌亭，那就是把‘尤’字旁寫成了‘九’字旁。我當(dāng)時(shí)啥也沒想就擦掉了這個錯誤答案认臊，等待新的答案圃庭。能提醒我上次是哪位同學(xué)幫助我寫了這個板書的嗎”我在同學(xué)們的指引下找到了那位同學(xué)，詢問了他的名字失晴，向他點(diǎn)頭示意剧腻。
我接著說“可是這件事我回去后一直堵在我心里，讓我很不舒服涂屁。我問自己‘你去問同學(xué)們的時(shí)候书在，目的難道就是為了尋找一個完美的回答嗎’，同學(xué)們你們認(rèn)為呢拆又？老師上課提問的目的儒旬，是為了尋找完美的答案嗎？”
“不是的”同學(xué)們的回答震耳欲聾帖族。
“沒錯栈源，如果給出的都是完美答案，那我們就不用坐在這里上課學(xué)習(xí)了盟萨。錯誤往往是我們最好的學(xué)習(xí)機(jī)會凉翻，因?yàn)橛辛诉@位同學(xué)示范的錯誤，我想我和在座的同學(xué)再也不會把尷尬這兩個字寫錯了捻激。所以錯誤的回答和正確的回答一樣制轰，都值得我們尊重前计。”
我走到那位同學(xué)面前垃杖，注視著他男杈，一字一句的說“對不起，我為我上次沒有尊重你的回答而道歉调俘，我至少應(yīng)該和你有個眼神交流的伶棒。”
那位同學(xué)臉上流露著激動又寬慰的深情彩库，對我說“沒關(guān)系的肤无，謝謝你，我接受你的道歉”骇钦。
我走回講臺宛渐，對孩子們說“當(dāng)我說完這句道歉，我覺得輕松多了眯搭，我為我無心的過失勇敢的去承擔(dān)了責(zé)任窥翩，做了自己能做的事。我的內(nèi)心也更有力量了鳞仙】芪茫”
我問那個同學(xué)當(dāng)下是什么感受，“懵了棍好，我就是有點(diǎn)懵了”仗岸，那個同學(xué)特別真實(shí)的說出自己的感受∈崦担“好的爹梁，孩子，你可以和你的感受在一起提澎，慢慢的體會姚垃。”
然后我請同學(xué)們說一下他們剛才兩兩分享的道歉的經(jīng)歷和感受盼忌。
“那么积糯，蕾蕾老師想問一下大家，道歉這個事情背后體現(xiàn)的是什么呢谦纱？是被強(qiáng)迫看成，自己認(rèn)輸了，還是力量和責(zé)任呢跨嘉？”我更深入的問道川慌。
“是力量和責(zé)任”大家異口同聲的回答。（我的心里波瀾起伏：親愛的同學(xué)們，你們的情商比我和你們一般大時(shí)高太多了梦重。你們知道嗎兑燥？有多少成年人尚且不知道道歉原來不是認(rèn)輸不是委屈不是被迫，而是自己有力量有責(zé)任去改變情形的作為琴拧，所以造成那么多情感的斷裂和痛苦降瞳。老師為你們鼓掌!)
“嗯，那么接下來我想問一個更難的問題了”同學(xué)們一聽全都凝神貫注等待我的揭秘蚓胸，“如果道歉的背后不是認(rèn)輸挣饥，不是被迫，而是勇氣責(zé)任和力量的話沛膳，那請回到剛才我和萌萌老師表演的情景劇里扔枫，你們覺得還有誰可以主動去道歉的？”
“還有蕾蕾老師”于置，“蕾蕾老師也可以道歉的”
“你們太厲害了茧吊，一下子就找到了贞岭。對的八毯，其實(shí)只要有勇氣力量和責(zé)任，沖突中的任何一方都可以主動道歉瞄桨，這樣的話還會出現(xiàn)大腦蓋子全都打開的情況嗎话速？”
“不會”同學(xué)們會心一笑。
接下來芯侥，我們用三個錦囊的方式逐一探討了道歉的三種句式和它們帶來的感受和效果泊交，分別是“對不起”（配上馬虎敷衍的語氣），“對不去柱查，是因?yàn)椤保ㄅ渖险医杩诘膽B(tài)度）廓俭，以及“對不起，我為…而道歉”唉工。同學(xué)們很快就Get到了“道歉”的正確打開方式研乒。然后請同學(xué)們在模擬場景中練習(xí)正確的道歉方式，那就是“對不起淋硝，我為…而道歉”雹熬。
在模擬練習(xí)中，我們請同桌的兩位同學(xué)分別扮演道歉方和接受道歉的人谣膳。接受道歉的同學(xué)手里拿著一只紙杯竿报，道歉的同學(xué)手里拿著一只橡皮。如果道歉被接受继谚，被道歉的一方可以用紙杯盛住橡皮烈菌。我們會發(fā)現(xiàn)，原來即使用今天學(xué)到的道歉句式去道歉，也有不被對方接受的情況芽世。那可能因?yàn)椋阂磺揉郑覀兛赡艿狼傅恼Z氣眼神還沒到位，很多時(shí)候一個眼神和肢體語言或者語氣能夠傳遞的信息遠(yuǎn)勝過語言本身捂襟。 二咬腕，道歉的行為是自己的決定，負(fù)責(zé)任的決定葬荷。而接不接受道歉的權(quán)利在于對方涨共。對方是否接受，或者有什么樣的情緒宠漩，除了這件引起道歉的事情本身举反，還在于對方看待問題的態(tài)度和方式，后者是我們無法去影響的扒吁。我們只能負(fù)責(zé)自己能做好的事情火鼻，為自己的行為坦誠的道歉，但是不能強(qiáng)迫對方接受道歉雕崩。如果因?yàn)閷Ψ讲唤邮艿狼付屛覀儺a(chǎn)生了一些情緒魁索，不妨試著用我們之前學(xué)過的“我的情緒我做主”， “表達(dá)感受”等工具去和我們的情緒待一會兒盼铁。
“道歉”是人與人溝通中很重要的一個工具粗蔚，道歉不意味著認(rèn)輸，相反饶火，它是有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)男袨榕艨亍Ｓ杏職夂蛽?dān)當(dāng)?shù)娜耍瑫樽约簾o意中影響到別人的行為而道歉肤寝，也能理解別人不接受自己道歉的行為当辐。這就是我們今天學(xué)習(xí)的關(guān)于道歉的內(nèi)容。
