“語言發(fā)展的多樣性”帶來的思考
? 本周閱讀了《教育心理學》第五章，文章圍繞“語言發(fā)展”的話題展開敘述瘤运。其中“語言發(fā)展的多樣性”強調(diào)“在學習一種新的語言時保留自己的傳統(tǒng)語言是十分有價值的】魍疲”的確硫惕，語言是人類最重要的交際工具，是文化多樣性的體現(xiàn)句葵。
? 但最近幾年，很多教育工作者都明顯感覺到兢仰，很多孩子已不會講海南話乍丈、臨高話、黎話把将、苗話等海南方言轻专，方言在一定程度上處于瀕危狀態(tài)，有的甚至徘徊在消失的邊緣察蹲。
? 國家每年9月都會舉辦普通話推廣宣傳周活動请垛，今年已是第20屆，推廣應(yīng)用呈螺旋型上升洽议，效果顯著宗收。推廣普通話本是為了消除各民族之間的語言隔閡，利于交融與發(fā)展亚兄，但一些偏遠地方推廣普通話卻日益讓方言成了現(xiàn)代化的犧牲品混稽，令人惋惜。近半個世紀以來普通話的推廣和普及审胚，漢語方言流失的現(xiàn)象越來越嚴重匈勋，保護方言顯得有些迫在眉睫。
? 學生如果擁有充足的學習每種語言的機會菲盾，是能夠同時學會兩種語言的颓影。與其為學會一種語言而放棄另一種語言各淀，還不如能同等流利地使用兩種語言懒鉴，成為平衡的雙語者。但在“班級中的方言差異”的內(nèi)容中，作者談到教師“應(yīng)該把焦點放在讓學生學會更加正式和書面的語言形式（或在本國占主導地位的語言）临谱，這樣學生才會有更多的發(fā)展機會璃俗。”
? 我想如何保護中華傳統(tǒng)文化最直接悉默、最重要的漢語方言城豁，如何讓處于語言學習階段的少年兒童有機會學習方言、使用方言抄课，這是帶給我們的思考唱星。
