今天閱讀了《讓孩子學(xué)會寫作》中——用上“高級”詞語是最難掌握的寫作技巧怒坯。
在文中對于“高級”詞語 作者沒有闡述舆绎，我對“高級”詞語的理解是：通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品所汲取到的能使文章變豐富且飽滿的詞語舷蟀。
作者提到：現(xiàn)在很多孩子涝影，看了很多書幸撕，可是寫作依舊很艱難笛粘。原因是只是單純讀了書里的內(nèi)容，過于追求速度队腐，只解大意蚕捉，沒能慢下來細細體會書中的詞句，所以詞匯量沒有增加柴淘，針對這樣的狀況迫淹，作者提出了很多可行的辦法。
給家長的建議是關(guān)注詞語为严，關(guān)注孩子的詞匯敛熬。具體的辦法是：
1.有意識地讓孩子與很多人談話。就算有再多的語詞第股，如果不去使用应民，就無法變成自己的。要不斷地重復(fù)使用夕吻，并記取新學(xué)習(xí)的語詞诲锹，進而把它變成屬于自己的語詞。
2.讓孩子做什么事情時梭冠，盡量用準(zhǔn)確的語言去表示辕狰，而不用手去指示改备。例如控漠，可以說“請你把房間地板上綠色的掃帚拿過來”，而不要指著掃帚，說:“拿過來盐捷∨汲幔”
3.邊散步邊聊天兒。例如:“藍色屋頂那家的墻上開的是什么花?”“你昨天做了一個什么夢碉渡，這么開心?”在聊天兒過程中聚谁，父母可以隨時修正孩子話語中錯誤的詞語。
4.玩詞語游戲滞诺。如：詞語接龍形导、親子造句等。
5.把一些好詞好句標(biāo)注出來习霹。家長可以提前把書看一遍朵耕，然后把一些富有表現(xiàn)力的詞句用記號筆標(biāo)注出來，引起孩子閱讀時的注意淋叶。
以下方法適合語文老師在學(xué)校對學(xué)生進行引導(dǎo)阎曹。
一、臨摹一樣背誦文章
背臨文章的方法是：事先先看一遍文章煞檩，然后默寫這篇文章处嫌，盡可能的使用原文的詞語，實在想不起來時再用自己的句子斟湃。做這樣的練習(xí)最大的好處是能培養(yǎng)起孩子對詞語的敏感熏迹，在默寫的過程中也容易憑借記憶使用相同的句式和詞語。
二桐早、大聲讀出來
大聲朗讀是一種調(diào)動耳癣缅、目、嘴哄酝、腦等各種器官的活躍的全身運動友存，可以幫助孩子加快理解，也使記憶更持久陶衅。其次屡立，大聲讀比默讀速度要慢一些，詞語在孩子腦海中停留的時間更長搀军，孩子慢慢從粗讀過渡到細讀膨俐，詞匯變得豐富起來。
三罩句、成為孩子文章的“句子迷”
蔣老師的具體做法是：從孩子們的習(xí)作中焚刺，摘錄出優(yōu)秀的、值得贊賞的句子门烂，抓住各種機會表達老師的欣賞乳愉，這樣做能讓孩子主動提升自己文章中句子的品味兄淫。
四、像作家一樣閱讀和寫作蔓姚。
閱讀每天都發(fā)生捕虽，但像作家一樣閱讀就是要看到文字背后，作者是怎樣寫的和為什么這樣寫坡脐。蔣老師共提出了6個問題供讀者參考泄私。我覺得這六個問題適合我們平常的語文課堂中，帶著孩子上閱讀課時進行思考备闲，如：找到文中最有吸引力的文字晌端，思考這些文字為什么能吸引人，它特別在哪里恬砂？再比如：一件復(fù)雜的事情斩松，作者是如何有條不紊講清楚的【跫龋可以研究作者的敘述方式惧盹、表達方法等。
回顧自己的教學(xué)瞪讼，對于孩子寫作的指導(dǎo)钧椰，我自認為也是很上心，每周都會抽時間進行作文講評符欠、及時表揚和肯定孩子們的優(yōu)秀作品嫡霞，進行方法指導(dǎo)等。但是希柿，通過和蔣老師對比诊沪，感受到還是很有差距。首先在指導(dǎo)寫作方面曾撤，做的很欠缺端姚，沒有扶到位，就匆忙放手挤悉。盡管老師設(shè)置了很多的獎勵機智渐裸，但孩子們總覺得力不從心，無處下筆装悲。今后的作文教學(xué)中昏鹃，我應(yīng)該走在孩子們的前面，找到他們寫作中的絆腳石诀诊，盡可能幫助孩子們解決寫作難題洞渤。
