小學(xué)生對(duì)繪本秆吵、兒童詩(shī)和兒童故事十分喜愛(ài)，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上誦讀五慈、仿寫(xiě)纳寂、創(chuàng)寫(xiě)，并讓學(xué)生把一些優(yōu)秀的作品帶回家泻拦，讀給父母聽(tīng)毙芜，讓更多的家長(zhǎng)跟孩子一起讀書(shū)，營(yíng)造親子共讀共寫(xiě)的氛圍争拐。
一腋粥、家校和諧溝通，啟動(dòng)親子共讀共寫(xiě)
家校溝通順暢是引導(dǎo)家長(zhǎng)輔助學(xué)校做好教育工作的前提。只有在家庭教育和學(xué)校教育形成合力的基礎(chǔ)上灯抛，教育才能實(shí)現(xiàn)孩子們的幸福成長(zhǎng)金赦。為了保持家校和諧溝通对嚼，我們班成立了家長(zhǎng)委員會(huì)。
我定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)纵竖，和大家一起探討孩子的教育問(wèn)題，得到了家長(zhǎng)朋友的大力支持靡砌。我還和家長(zhǎng)聯(lián)手，搜集適合孩子們閱讀的各種各樣的兒童圖書(shū)珊楼，
創(chuàng)建了班級(jí)圖書(shū)庫(kù)通殃，配齊了千余本圖書(shū)厕宗。孩子們見(jiàn)縫插針画舌、如饑似渴地讀書(shū)已慢，陶醉在書(shū)籍的海洋里曲聂。他們還可以借書(shū)帶回家，與父母佑惠、兄弟姐妹一起閱讀朋腋，這些都為親子共讀共寫(xiě)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)膜楷。
二、家庭讀寫(xiě)檔案赌厅，引領(lǐng)親子共讀共寫(xiě)
隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，我讓孩子們回家完成親子共讀共寫(xiě)请垛，并建立家庭讀寫(xiě)檔案洽议，記錄親子共讀共寫(xiě)歷程宗收。隨著一篇篇群文的閱讀亚兄，“親子交流”和“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”給足了家長(zhǎng)和孩子共讀共寫(xiě)的空間：“我的感受”是孩子們對(duì)文本表達(dá)的不同的見(jiàn)解，也可以仿寫(xiě)和創(chuàng)寫(xiě)匈勋；“親子交流”中家長(zhǎng)尤其推崇親近閱讀和仿寫(xiě)、創(chuàng)寫(xiě)：對(duì)“語(yǔ)言文字的運(yùn)用”——口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)有了深刻的理解洽洁，學(xué)語(yǔ)
文就是學(xué)習(xí)作，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)說(shuō)話汰翠。家長(zhǎng)和教師的書(shū)信交流也自然而然地有了話題昭雌，在不知不覺(jué)中，大家養(yǎng)成了讀書(shū)和寫(xiě)作的習(xí)慣烛卧。
三、巧借平臺(tái)呈宇，助力親子共讀共寫(xiě)
我創(chuàng)建了班級(jí)QQ群和微信群间聊，把孩子的優(yōu)秀作品和家長(zhǎng)親子交流照片拿f來(lái)，請(qǐng)大家共賞共評(píng)哎榴。家長(zhǎng)紛紛表示：“多年不寫(xiě)作，拿起筆的感覺(jué)真的不同迎变∑裕”孩子們也感覺(jué)“我的媽媽好棒!我的爸爸好厲害!”家長(zhǎng)們互通有無(wú)，在評(píng)價(jià)和交流中和孩子們形成了一個(gè)共讀共寫(xiě)的隊(duì)伍姿鸿。
四、多元評(píng)價(jià)句狼，激勵(lì)親子共讀共寫(xiě)
在親子共瀆共寫(xiě)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中．我始終保持著對(duì)孩子們的欣賞热某「烀“孩子是天生的詩(shī)人．是最純真的小天使筹吐，無(wú)論怎樣天馬行空．總是能夠讓我們看到欣喜和不同∏鹧Γ”“帶給我們感動(dòng)的往往是孩子最純凈的心靈≈芄眨”“在孩子的筆下凰兑，我們看到了春意闌珊的落寞??”看到教師的贊美和評(píng)價(jià)审丘，有些家長(zhǎng)逐漸改變認(rèn)為自家孩子“不會(huì)讀，更小會(huì)寫(xiě)”的心態(tài)滩报。他們興致勃勃地和孩子一起從必趣人手，從群文仿寫(xiě)售睹、創(chuàng)寫(xiě)人手，進(jìn)而變?yōu)楣沧x共寫(xiě)親子共讀共寫(xiě)昌妹，激發(fā)了很多家長(zhǎng)的寫(xiě)作動(dòng)力握截，有的家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)建了博客．記錄自己和孩子共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。孩子們也在這種其樂(lè)融融的讀寫(xiě)氛圍中“淘氣著”“蹦跳著”“尋找著”??作為教師固歪，我不僅提升了自己的理論水平胯努，豐富了自的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還被很多親子共讀共寫(xiě)的故事感動(dòng)著叶沛，幸福感油然而生。
編輯：大咖繪本館
