一、由淺入深,授之以漁
? ? ? 《楊氏之子》是小學(xué)生初次接觸到文言文,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難免晦澀難懂,又不好讀,所以在自主性課堂模式中如何抓住學(xué)生的好奇心,消除學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持著學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得投入就需要老師巧妙的引導(dǎo)與點(diǎn)撥薛躬。
? ? 因?yàn)槭菍W(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文,所以能夠讀懂文言文是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)犬庇。
? ? 學(xué)生有學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ),他們知道怎樣翻譯古詩(shī),由此,在課的導(dǎo)入中,我從學(xué)生們最長(zhǎng)遇到地文言入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,潛移默化的告訴學(xué)生,古文就在我們身邊,就存在我們的“語(yǔ)文園地”僧界。在課堂上我放手讓學(xué)生自己試著理解文言文的意思,一些難懂的地方才給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。學(xué)生在交流自己理解的過(guò)程中,又順勢(shì)引出理解文言文的兩個(gè)基本方法:“看注釋”和“聯(lián)系上下文”,這樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)顯得很自然,讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)方法是大家在實(shí)踐中得出來(lái)的,孩子掌握起來(lái)就更容易一些臭挽。
要想讀懂文言文,首先要讀通捂襟、讀順文言文。所以,我在學(xué)習(xí)完本課生字后,并沒(méi)有馬上進(jìn)入理解課文的教學(xué)中埋哟。而是順著生字回文,讓學(xué)生們自主的“讀準(zhǔn)字音,讀順句子笆豁。”通過(guò)學(xué)生一遍又一遍的大聲朗讀中,結(jié)合自悟與小組交流,加之適時(shí)引導(dǎo)赤赊。學(xué)生們慢慢喜歡上了這個(gè)讀不太懂的小古文。
二煞赢、營(yíng)造氛圍抛计、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師≌罩”在幫助學(xué)生背誦階段吹截，因?yàn)橛^看了于永正老師講授這一課的視頻，最近一直在看他的書(shū)凝危，感悟頗多波俄！我仿照于老師的方法，我先背會(huì)課文蛾默，并加上動(dòng)作和表情懦铺，此舉看似隨意,卻營(yíng)造了一個(gè)古文的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和背的欲望。有了“興趣”這個(gè)最好的老師,在接下來(lái)的“理解文意”階段,學(xué)生們學(xué)的更帶勁了支鸡。而且,在“理解文意”之后的“熟讀成誦”這一環(huán)節(jié),我又精心設(shè)計(jì)了《楊氏之子》一個(gè)“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生興趣高昂冬念！對(duì)于大多數(shù)學(xué)生,到了“熟讀成誦”這一環(huán)節(jié),應(yīng)該是可以把這篇文言文背下來(lái)了趁窃。
? ? 課上我的的評(píng)價(jià)方式,也富有濃厚的文言文味兒,如:“翟氏之子,甚聰惠!”“誰(shuí)與楊氏之子一樣聰惠?”等,都能拉近學(xué)生與文本之間的距離,營(yíng)造了靈動(dòng)的課堂氛圍。
三急前、拓展寫(xiě)話
文言文的語(yǔ)言精煉醒陆，孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)顯著特點(diǎn)，本課55個(gè)字裆针。卻刻畫(huà)一個(gè)思維敏捷刨摩、語(yǔ)言機(jī)智、熱情大方世吨、彬彬有禮的楊氏子码邻！為了讓學(xué)生更好理解本課“語(yǔ)言的妙處”我特意設(shè)置了一項(xiàng)作業(yè)。
楊氏之子故事新編另假，并進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)像屋。讓我拭目以待孩子們精彩的文字吧！
