一丐一、那些被觸動的話
情感關(guān)系大于知識體系镐捧，是我們小學(xué)階段師生關(guān)系最為實質(zhì)性的特征谦絮。知識是冰冷的事物渡嚣，但情感是熱烈的，把感情融入知識脾还，知識可以更好的被學(xué)生接納伴箩。
我們的職業(yè)生涯中注定要遇到不同起點的孩子，我們要做的是接納他鄙漏，盡自己所能去幫助他赛蔫，學(xué)生得到老師善意的鼓勵，得到老師及時的幫助泥张，出錯的時候也能得到老師溫柔的包容，這一切鞠值，一定會對孩子產(chǎn)生一種穩(wěn)定的積極的影響媚创。
（聯(lián)想到的事：
陳昱老師說：沒有足夠的價值感而又不得不完成一件事時，通常會選擇逃避式的拖延彤恶。即“我為什么要努力”的問題钞钙。
那學(xué)生課堂上不認真聽課鳄橘，做小動作，算不算是對于老師要求的調(diào)整到好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種拖延芒炼？
小齊是一個很聰明的男孩瘫怜，但在這次疫情過后，回到學(xué)校的這一周本刽，上課時多了很多的小動作鲸湃，還總是和組內(nèi)的同學(xué)亂說話。前兩天和孩子爸爸溝通時子寓，孩子的父親告訴我說暗挑，現(xiàn)在是你和他說什么他都點頭答應(yīng)著，但過后還是照原樣去做斜友。我開始靜下來思考炸裆，當(dāng)時的想法是：他對自己沒有要求，對未來沒有明確的目標(biāo)鲜屏。我和他談話烹看，讓他找一找自己內(nèi)心處對自己的期待，而不是父母或老師的期待洛史，找到后又引導(dǎo)他制定出計劃惯殊。
這其實也是在找“我為什么要努力”，談話后的第2天他比之前的狀態(tài)好了很多虹菲，我會繼續(xù)跟進他的狀態(tài)的調(diào)整靠胜，期待他可以早日遇見期待中的那個自己。）
參差多態(tài)是對一切生命的承認與尊重毕源，課堂中的多樣性是生命不同的體現(xiàn)浪漠，一切存在都是正常的，先接納再幫助霎褐。生命的成長是我們應(yīng)該關(guān)注的址愿，備課或是教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生的生長為出發(fā)點，學(xué)生的生長點是課堂的導(dǎo)向冻璃。
二响谓、教書還是教學(xué)生
教學(xué)時，如果我們只想著下一步教什么省艳，心里只有教材和自己設(shè)計的教學(xué)過程時教學(xué)就變成了教書娘纷，而不是教學(xué)生了。課堂上我們應(yīng)該想的是學(xué)生這樣反應(yīng)時我該教什么跋炕。
教學(xué)中比“招”更重要的是“標(biāo)”赖晶，當(dāng)老師聽學(xué)生回答時，我們要聽到的不僅僅是某個結(jié)論，更重要的是要聽出學(xué)生發(fā)言時遏插，他們語言里所表現(xiàn)出的情感捂贿、想法、興趣與自信胳嘲，通過他們的回答來判斷他們的思維活動情況厂僧，滿足程度等。這樣才能更好地靈活地把握教學(xué)進程了牛，更好地激發(fā)學(xué)生的潛力颜屠。
三、今日自我覺察——計劃應(yīng)有彈性
凌晨兩點接到電話白魂，線下教學(xué)改為線上教學(xué)汽纤，從此刻起，時間開始錯亂福荸，開始睡不著蕴坪，一直到了六點，勉強又睡了半個多小時敬锐，開始起床做飯背传，調(diào)整設(shè)備，準(zhǔn)備上網(wǎng)課台夺。原本以為今天的時間會富裕径玖，上午看書時還多看了一部分，想著先看書颤介，下午再整理筆記梳星，下午遭遇了來自兒子的突發(fā)狀況，于是把整理筆記的時間繼續(xù)后調(diào)滚朵，誰成想冤灾，晚上接到學(xué)校的任務(wù)，從8點開始一直處在接電話回信息的過程中辕近，晚上一個直播課沒能完整聽韵吨，整理筆記的心也沒能靜下來，還有一個課和作業(yè)沒能完成移宅。
原以為自己學(xué)會利用碎片時間了归粉，但還是沒能逃過情緒的影響，這也是計劃中的無常吧漏峰，沒給自己預(yù)留足夠的時間糠悼，遇到突發(fā)事件才會如此狼狽。這也是在提醒自己：不要把計劃安排的太滿浅乔，別太高估自己的能力绢掰，計劃應(yīng)有一些彈性。
