教學目標

1．認識20個生字蒲列，其中會寫12個生字窒朋。能正確讀寫戰(zhàn)役、封鎖蝗岖、暫時侥猩、硝煙、情誼抵赢、忘懷欺劳、噩耗、剛強铅鲤、大嫂划提、籃子、雪中送炭邢享、同歸于盡鹏往、深情厚誼13個詞語。

2．正確骇塘、流利伊履、有感情地朗讀課文袜漩，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句湾碎。

3．理解課文主要內容宙攻。

4．領悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用介褥。

5.朗讀前三自然段座掘，想想在表達上有什么共同點。

6.課后小練筆：從文中挑選一件志愿軍為朝鮮人民所做的事柔滔，展開想象溢陪，再寫下來。

教學重點：

有感情地朗讀課文睛廊，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼形真。想一想：課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”超全？

教學難點：

理解中朝人民的深厚情誼是用鮮血凝成的咆霜，從中受到國際主義的教育。

課時安排：2課時

課前準備：

開展讀書活動嘶朱，了解志愿軍抗美援朝蛾坯，英勇犧牲的戰(zhàn)斗故事。

教學過程：

第一課時

一疏遏、揭題激發(fā)興趣

1．每個同學都在愛的海洋里成長脉课，最關心你、與你最親的人是誰财异？他們是怎樣關心愛護你的倘零？

這些有血緣關系、關系親密戳寸、給了你無限幫助的人呈驶，我們都稱之為“親人”。

2．我們中國人民與鄰國的朝鮮人民跨越國界庆揩，并無血緣關系俐东，可是當年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛的親人订晌，分別時情真意切地說“再見了虏辫，親人”，這究竟是怎么回事呢锈拨？我們一起學習魏巍寫的《再見了砌庄，親人》。（板書課題，齊讀課題）

3．學生簡介時代背景娄昆，教師作適當補充佩微。

二、初讀感知大意

1．提出初讀要求：

（1）請大家自由讀課文萌焰，讀準字音哺眯，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍扒俯。

（2）思考：課文中“親人”指誰奶卓，想想他們的哪些事感動了你？

2．學生初讀課文撼玄，教師巡視夺姑，適時指導。

3．反饋掌猛、交流.

（1）教師抽讀生詞盏浙，強調“妮”（nī）、“誼（yì）”荔茬、“耗”（hào）等生字讀音废膘，注意“噩”、 “嫂”的寫法兔院。

（2）學生匯報：課文中的“親人”有——朝鮮阿媽妮殖卑、小金花、大嫂

用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的感人的事坊萝。

阿媽妮：洗補衣服 送打糕 救傷員

小金花：與媽媽一起救老王，并失去媽媽

大 嫂：挖野菜

三许起、品讀感悟親情

1．是什么使不是親人的兩國人卻比親人還親呢十偶？帶著這個問題學習最使你感動的小故事，劃出讓你特別感動的內容园细，抓住詞句說說體會惦积，并把自己的體會用朗讀表達出來。

2．學生交流猛频，抓重點詞句感情親情：

（一）“志愿軍與大娘”之情：

（1）句子：記得五次戰(zhàn)役的時候狮崩，由于敵機的封鎖，……這真是雪中送炭哪!

A．引導學生抓住“帶著”鹿寻、“頂著”睦柴、“冒著”、“穿過”等詞語毡熏，想象當時這樣做的危險和艱難坦敌，從而體會大娘為志愿軍不顧生命危險的精神。

B．抓住“雪中送炭”這個成語來體會，先理解字面意思狱窘，再理解成語的含義杜顺，接著聯(lián)系句子具體談談這個成語“雪”、“炭”分別指什么蘸炸，最后想象“雪”——志愿軍當時的困境及困境會給他們帶來的后果躬络，從而進一步體會大娘想志愿軍所想，急志愿軍所急搭儒，為他們而將自己生命置之度外的品質穷当。

C．感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時的幫助仗嗦，她把志愿軍看成比自己還要重要的人膘滨，能不算“親人”嗎？讀出你的感動吧稀拐！

（2）句子：我們還記得火邓，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)……您為了我們失去了唯一的親人。

A．引導學生抓住“唯一”德撬、“丟”铲咨、“背”等詞來體會，先理解“唯一”的意思蜓洪，再談談“唯一的親人”對大娘意味著什么纤勒，接著體會大娘這一“丟”丟下的是什么，“背”起的又是什么隆檀，從而理解大娘對志愿軍的感情勝過親人摇天。

B．感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算“親人”嗎恐仑？

（3）朗讀比較泉坐，體會反問句的表達效果：

師引：大娘為志愿軍所做的一切，怎么能不感人呢裳仆？難怪志愿軍對大娘說一一

“這比山還高比海還深的情誼腕让，我們怎么能忘懷？”（出示句子）

A．請學生改成陳述句歧斟。

B．比較兩句話纯丸，哪句更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情？

C．情境引讀：

師：在五次戰(zhàn)役的時候静袖，是大娘帶著全村的婦女送打糕觉鼻，所以——生接讀

師：在敵機來的時候，大娘把傷員背進了防空洞而丟下了自己的小孫孫勾徽，所以——生接讀

（二） “志愿軍與小金花”之情：

（1）句子：你回到村里滑凉，焦急地等待著媽媽统扳，可是……小金花，你是多么剛強呀畅姊！可是今天咒钟，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了若未？

A．引導學生抓住“把腳一跺”朱嘴、“嘴角抽動兩下”、“狠狠地說”等詞句體會小金花內心失去媽媽的悲痛粗合。

B．感情朗讀萍嬉，演讀。

C．“媽媽犧牲不落淚”隙疚，可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”壤追，你感受到什么？

D．再讀句子供屉。

（2）朗讀體會反問句的表達效果（方法同上）行冰。

（三）“志愿軍與大嫂”之情：

（1）句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天伶丐，……傷好以后悼做，您只能靠著雙拐走路了。

A．可抓住三個“挖”來理解它們的不同背景哗魂，再想像這三個“挖”字背后肛走，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的录别，從而理解大嫂不顧生命危險為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質朽色，感人至深。

B．感情朗讀

（2）朗讀體會反問句的表達效果（方法同上）组题。

3．朗讀體會惜別深情

（1）師引：志愿軍就要同她們分別了纵搁，戰(zhàn)士們是怎樣抒發(fā)自己那依依惜別之情呢？從課文中找出有關語句來讀一讀往踢，想想怎樣讀出句子中的感情。（生自由讀）

（2）評讀徘层。（注意體會與大娘告別的不舍峻呕，對小金花的疼愛，對大嫂的不忍心趣效。）

4．感情朗讀1－3自然段瘦癌，升華情感

（1）選擇自己體會最深的一個自然段朗讀，注意表達出志愿軍的思想感情跷敬。

（2）激情配樂朗讀：

A．在這分別的日子讯私，當我們想到大娘為我們洗補衣服幾夜沒合眼，想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘為我們失去了唯一的親人時斤寇，我們再也忍不住了桶癣，動情地對大娘說――（配樂齊讀第一自然段）

B．當我們看到淚流滿面的小金花，想到她說要為媽媽報仇時的情景娘锁，禁不住對小金花說：――（配樂齊讀第二自然段）

C．當我們面對拄著雙拐牙寞，背著孩子，走過崎嶇的山路莫秆，送了我們幾十里的大嫂间雀，想到她為了給我們挖野菜而倒在血泊里的情景時，我們再也忍不住了镊屎，深情地對大嫂說――（配樂齊讀第三自然段）

四惹挟、抒情贊頌親人

1．前來送行的人只有三個嗎？課文為什么只寫這三個人呢缝驳？

2．這三個人代表著千千萬萬的朝鮮人民连锯。光她們三個就為志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事，付出了那么多的血汗党巾，可想而知萎庭，當年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價，怎么不令人感動呢齿拂？說出你們的感動驳规，說出心中的贊揚，最好能合適地選用反問句署海。