第一章緒論：首先發(fā)展心理學(xué)主要研究的內(nèi)容是：發(fā)展心理學(xué)研究個(gè)體從受精卵開始到出生看疙、成熟直至衰老的生命全過程中心理發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律施禾，簡而言之殉挽，就是研究畢生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律一死。另外，發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容主要就是涉及兩個(gè)問題:一個(gè)是有關(guān)心理發(fā)展原理或規(guī)律的理論問題，另一個(gè)是個(gè)體發(fā)展各年齡階段的心理特征問題抱既。? 2. 關(guān)于心理發(fā)展的內(nèi)因和外因蝗敢。
? ? ? ? 此外，本書中關(guān)于生命全程心理發(fā)展的年齡特征贱纠，我們主張劃分人類發(fā)展年齡階段時(shí)既要看到重點(diǎn)，又要顧及全面，根據(jù)身心發(fā)展趨勢，綜合地進(jìn)行階段劃分莲兢。(1)新生兒期(出生——1個(gè)月)坟岔；(2)乳兒期(1個(gè)月——1歲)；(3)嬰兒期(1歲——3歲)鸥咖；(4)幼兒期(3歲——6燕鸽、7歲)；(5)童年期(6歲——11、12歲)熙兔；(6)少年期(11住涉、12歲——14绽快、15歲)俩功；(7)青年早期(14、15歲——17碰声、18歲)蔓罚；(8)青年晚期(成年初期)(17、18歲——35歲)瞻颂；(9)中年期(成年中期)(35歲——60歲)豺谈；(10)老年期(成年晚期)(60歲——死亡)。 另外劃分人生階段的依據(jù):(1)以心理性欲的發(fā)展為劃分標(biāo)準(zhǔn)——弗洛伊德;(2)以生理發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)——柏曼;(3)以智力發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)——皮亞杰;(4)以個(gè)性發(fā)展特征為劃分標(biāo)準(zhǔn)——埃里克森蘸朋。
第二章:發(fā)展心理學(xué)的主要理論
? 一核无、弗洛伊德扣唱、埃里克森的理論
弗洛伊德:1藕坯、:精神分析的心理發(fā)展觀? 2、:弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論噪沙。
本我(Id)——快樂原則
自我(ego)——現(xiàn)實(shí)原則
超我(superego)——至善原則
性本能(泛性論)是人類行為的根本動(dòng)力,他以動(dòng)欲區(qū)的變化為依據(jù)來劃分發(fā)展階段,每一個(gè)階段都有一個(gè)與之相聯(lián)系的動(dòng)欲區(qū),它是發(fā)展的每一個(gè)特殊階段刺激和快感的最大的源泉炼彪。C:弗洛伊德將人格發(fā)展分為五個(gè)階段:一、口唇期(0—1歲):動(dòng)欲區(qū)是嘴正歼。二辐马、肛門期(1—3歲):動(dòng)欲區(qū)在肛門區(qū)域,這一階段兒童接受排便訓(xùn)練。三局义、前生殖器期(性器期)(3—6歲):動(dòng)欲區(qū)在生殖器區(qū)域喜爷。四、潛伏期(6—11歲):性欲被移置為替代性活動(dòng)(如學(xué)習(xí)萄唇、體育和同輩團(tuán)體的活動(dòng)),團(tuán)體性活動(dòng)多呈男女分離趨勢檩帐。五、青春期(生殖期)(12—20歲):如果前幾個(gè)階段發(fā)展得正常,個(gè)體從自私的另萤、只追求個(gè)人快感的孩子,轉(zhuǎn)變成有選擇異性配偶能力的湃密、有能力撫養(yǎng)子女的現(xiàn)實(shí)的诅挑、社會(huì)化的成人。
二泛源、其他人的核心觀點(diǎn)拔妥。
1、華生(J. B. Watson)的發(fā)展心理學(xué)理論：（1）否認(rèn)遺傳的作用,強(qiáng)調(diào)環(huán)境和教育的作用达箍。（2） 在怕没龙、怒、愛三種非習(xí)得性情緒反應(yīng)基礎(chǔ)上的條件反射缎玫。
2兜畸、斯金納(B. B. Skinner)的發(fā)展心理學(xué)理論：行為的強(qiáng)化控制原理:強(qiáng)調(diào)塑造、強(qiáng)化與消退碘梢、及時(shí)強(qiáng)化
3咬摇、班杜拉(Albert Bandura)的社會(huì)學(xué)習(xí)理論：自我增強(qiáng),主動(dòng)學(xué)習(xí)觀察與模仿
4、維果斯基的心理發(fā)展觀：文化—?dú)v史發(fā)展理論煞躬，強(qiáng)調(diào)工具和社會(huì)環(huán)境的作用,明確提出教育在兒童心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用肛鹏。
5、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
其中講了 兒童心理或思維發(fā)展的四個(gè)階段:(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲):這個(gè)時(shí)期的兒童主要憑感知運(yùn)動(dòng)手段反映外界刺激,直轄市直轄市并適應(yīng)外界環(huán)境,其智力處于感知運(yùn)動(dòng)水平;
(2)前運(yùn)算階段(2~7歲):從這個(gè)時(shí)期開始,兒童具有表象思維,有運(yùn)用符號(hào)的能力,其智力活動(dòng)處于表象水平;
(3)具體運(yùn)算階段(7~12歲):這個(gè)時(shí)期兒童的認(rèn)知能力擺脫知覺的局限,獲得概念的穩(wěn)定性,達(dá)到守恒恩沛。對(duì)具體問題可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算,思維具有可逆性在扰。其智力活動(dòng)處于獲得概念穩(wěn)定性,進(jìn)行邏輯思維階段;
(4)形式運(yùn)算階段(12~15歲):這個(gè)時(shí)期兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來,能夠提出假設(shè),憑代理演繹推理、歸納推理解決抽象問題雷客。
