大學(xué)課堂上华匾，我的老師告訴我映琳，你們是未來(lái)的教育家。
研究生課堂上蜘拉，我的老師告訴我萨西，你們要成為研究型教師、專家型教師诸尽。
教學(xué)后骤肛，我的學(xué)生告訴我，你要成為我們覺(jué)得好的老師馒疹。
從未來(lái)教育家到研究型教師脖祈，再到被學(xué)生肯定的好老師，似乎在不斷降格际看，但事實(shí)上咸产，這三個(gè)身份是對(duì)教師不同維度的評(píng)價(jià)。我的老師沒(méi)告訴我的東西仲闽，我的學(xué)生告訴我了脑溢，這是我從教的第一個(gè)認(rèn)識(shí)。
秉承師大“學(xué)為人師赖欣，行為示范”的校訓(xùn)精神屑彻，心懷對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，肩負(fù)變革當(dāng)前教育現(xiàn)狀的使命顶吮，我成為一名教師社牲。初涉講臺(tái)，我迫切地想開(kāi)啟屬于我的教育新篇章悴了，實(shí)踐我的所學(xué)與所悟搏恤，我不知天高地厚地在我的班級(jí)折騰，信心滿滿準(zhǔn)備放開(kāi)手腳大干一場(chǎng)湃交。然而熟空，很快我便意識(shí)到，自己離成為一名專業(yè)教師尚有很遙遠(yuǎn)的距離搞莺，更別說(shuō)我的老師對(duì)我們的期望了息罗。
由于欠缺組織教學(xué)、組織課堂的能力才沧，我的課就像演講阱当。最初俏扩，我非常焦慮，我該怎么做才能把話講明白弊添，把課將清楚录淡。我做了多種嘗試，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂中的每一句話油坝，提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)嫉戚，反復(fù)熟悉各個(gè)流程與環(huán)節(jié)，可是澈圈，一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決另一個(gè)問(wèn)題又凸顯出來(lái)彬檀，教學(xué)變成我的演講，課堂只有教瞬女，沒(méi)有學(xué)窍帝，只有教師的自我展示沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，只有學(xué)生的聽(tīng)诽偷，沒(méi)有學(xué)生的問(wèn)坤学。最關(guān)鍵的問(wèn)題是我不了解學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)總是高于學(xué)生报慕，也即我的教學(xué)是以我為起點(diǎn)和目標(biāo)深浮，而不是以學(xué)生的學(xué)為起點(diǎn)和目標(biāo)。每一個(gè)學(xué)生都有各種各樣的問(wèn)題眠冈，孩子的成長(zhǎng)不會(huì)一帆風(fēng)順飞苇，作為語(yǔ)文老師，當(dāng)然要關(guān)注每一個(gè)孩子的心靈蜗顽，所以布卡，在語(yǔ)文教學(xué)之外，我又成了學(xué)生的心靈老師雇盖。這一年遇到的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)：一忿等、欠缺教學(xué)藝術(shù)；二刊懈、欠缺文本分析能力这弧；三娃闲、欠缺組織活動(dòng)虚汛、生成語(yǔ)文資源的能力；四皇帮、缺乏對(duì)學(xué)生的包容與耐心卷哩，尤其是后進(jìn)生。
知道自己的問(wèn)題遠(yuǎn)比不知道問(wèn)題在哪進(jìn)步起來(lái)要快得多属拾，我鼓勵(lì)自己将谊，夢(mèng)想遙不可及就要放棄嗎冷溶？人事諸般不如意就要妥協(xié)嗎？我才不是這樣的人呢尊浓。我告訴自己逞频，你是具備成為好老師的潛質(zhì)的，你要無(wú)限的相信自己栋齿，不能被環(huán)境同化苗胀，不能被雜念影響。但是瓦堵，想成為好老師基协，光有信念是不夠的，還必須持之以恒的行動(dòng)菇用，行動(dòng)力才是致勝的關(guān)鍵澜驮，可是如何行動(dòng)？作為一名語(yǔ)文教師惋鸥，我該怎么做杂穷，才能確保自己是在成長(zhǎng)，而且是能夠規(guī)避許多不必要的彎路的成長(zhǎng)揩慕？這是我一直在困惑的問(wèn)題亭畜。
大學(xué)時(shí)有一門師范生必修課，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)迎卤，上那門課的老師極其嚴(yán)厲拴鸵，期末交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，挨個(gè)過(guò)關(guān)蜗搔，她滿意為止劲藐。她說(shuō)過(guò)很多有道理又正確的話，其中一句我印象深刻樟凄，銘記至今聘芜，“讀書(shū)-實(shí)踐-反思”是每一個(gè)語(yǔ)文教師必須具體的素養(yǎng)，所以缝龄，這是我對(duì)自己的第一個(gè)行動(dòng)要求汰现，讀書(shū)、實(shí)踐叔壤、反思瞎饲。后來(lái)在新教育的領(lǐng)袖朱永新教授的講座中，在大大小小的培訓(xùn)中炼绘，都能聽(tīng)到他們對(duì)于讀書(shū)嗅战、實(shí)踐、寫作的倡導(dǎo)俺亮。特別是這次“星火教育”一期請(qǐng)來(lái)的三位名師驮捍，都以自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷再次驗(yàn)證了這一教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑疟呐。
然而就算有了明確的前進(jìn)方向，也仍需要專業(yè)的引領(lǐng)和監(jiān)督才能少走彎路东且。就讀書(shū)來(lái)說(shuō)启具，好書(shū)讀不懂，不好的書(shū)讀來(lái)浪費(fèi)寶貴時(shí)間珊泳，還污染思想富纸。若把自己局限于書(shū)本內(nèi)，兩耳不聞窗外事旨椒，讀書(shū)不做深入思考晓褪，就可能會(huì)成為掉書(shū)袋，一開(kāi)口就是古人之言的牽線木偶综慎，自己的大腦成了別人思想的跑馬場(chǎng)涣仿，看著學(xué)識(shí)淵博，不過(guò)是行走的書(shū)架示惊，腹內(nèi)草莽好港。趙謙翔老師說(shuō)思想是王牌，太精辟了米罚。所以對(duì)新教師而言钧汹，能不能在專家的指導(dǎo)下集體共讀一本書(shū)，大家各抒己見(jiàn)录择，提出問(wèn)題拔莱，交流思想，碰撞火花隘竭？有了專家把關(guān)塘秦，推薦的書(shū)籍也有了質(zhì)量保障。學(xué)習(xí)間隙动看，我發(fā)現(xiàn)教室書(shū)架上放了很多書(shū)供教師閱讀尊剔，如果能共讀、共思菱皆、共寫须误，應(yīng)該會(huì)更有收獲，也會(huì)更有趣吧仇轻。
“讀書(shū)—實(shí)踐-反思”是一條成長(zhǎng)路徑京痢，在實(shí)踐的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，越往教學(xué)的深處走去拯田，就產(chǎn)生了特別多的困惑历造，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足甩十。我相信新老師們都深有體會(huì)船庇，一旦設(shè)想與實(shí)踐脫軌吭产，問(wèn)題得不到很好的解決，心里會(huì)焦慮鸭轮，焦慮多了就變成自我懷疑臣淤，更甚者，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠窃爷，這是很危險(xiǎn)的邑蒋。這次的學(xué)習(xí)于我而言，最大的收獲就是讓我能正視自己的不足按厘，重拾信心迎接挑戰(zhàn)與機(jī)遇医吊。
為什么課上的總不滿意，因?yàn)闆](méi)做到像趙謙翔老師一樣認(rèn)真?zhèn)湔n逮京，沒(méi)做到翻遍能找到的所有材料去求證一個(gè)問(wèn)題卿堂，沒(méi)做到曲龍老師以慈悲之心愛(ài)學(xué)生，沒(méi)養(yǎng)成張麗鈞老師所說(shuō)的對(duì)語(yǔ)文的敏感懒棉〔菝瑁總而言之，就是自己的專業(yè)素養(yǎng)不扎實(shí)策严，自己也是最需要學(xué)習(xí)穗慕，最需要更新，最需要開(kāi)闊眼界的人妻导，教學(xué)中出現(xiàn)的任何未解決的問(wèn)題逛绵，都是因?yàn)榻處煹哪芰Σ蛔恪?/p>
然而最主要的問(wèn)題，是教學(xué)沒(méi)有以學(xué)生為中心倔韭，教育沒(méi)有以育人為宗旨暑脆，教師沒(méi)有用平等的眼光來(lái)看待分明與自己有平等人格的學(xué)生。教師不夠了解學(xué)生狐肢，把學(xué)生當(dāng)成大批量生產(chǎn)添吗，流水化作業(yè)這一高考流水線上的一個(gè)，粗暴地以成績(jī)和分?jǐn)?shù)來(lái)劃分學(xué)生份名〉可又是誰(shuí)讓教師如此急功近利呢？是一只看不見(jiàn)的手僵腺，在背后操縱鲤孵，國(guó)家對(duì)人才的需求，學(xué)校對(duì)狀元的渴求辰如，家長(zhǎng)對(duì)考學(xué)的夢(mèng)寐以求普监，這一切都使高考充滿競(jìng)爭(zhēng)與肅殺的火藥味，無(wú)形中控制著課堂，控制著學(xué)生凯正，雖然教師足夠理性毙玻，教師可以憑勇氣和信念與教育管理部門，與家長(zhǎng)分庭抗禮廊散，但教師無(wú)法接受學(xué)生的質(zhì)疑桑滩。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙向互動(dòng)，如果學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)接受允睹、機(jī)械學(xué)習(xí)运准，教師該怎么扭轉(zhuǎn)乾坤？所以缭受，趙謙翔老師也說(shuō)胁澳，學(xué)生不可能一節(jié)課被洗腦。這就需要教師有智慧有耐心有恒心的啟發(fā)學(xué)生米者、打磨學(xué)生听哭，相信種子，相信歲月塘雳，更要相信自己陆盘。要深信，教師與學(xué)生是相互成就的败明，你遇到怎樣的學(xué)生隘马，那都是一場(chǎng)修行。
趙謙翔老師的講座題目是“敬業(yè)·新業(yè)·樂(lè)業(yè)”妻顶，工作以來(lái)酸员，只能說(shuō)自己無(wú)限接近敬業(yè)，卻不敢說(shuō)自己敬業(yè)讳嘱。有句網(wǎng)絡(luò)名言“間歇性的躊躇滿志幔嗦，長(zhǎng)期性地混吃等死”一下?lián)糁辛宋遥驗(yàn)樨澩媪ぬ叮页?huì)松懈邀泉，備課總沒(méi)有百分百盡心，常有愧疚之心钝鸽，聽(tīng)了三位專家的講座汇恤，我更加自責(zé)，自己沒(méi)有做到像三位專家那樣敬業(yè)拔恰，更辜負(fù)了學(xué)生的喜愛(ài)因谎。所以我要努力，做一只一直飛的笨鳥(niǎo)颜懊。我要先讓自己成為一個(gè)敬業(yè)的教師财岔，得到學(xué)生的認(rèn)可风皿，讓我的學(xué)生既能獲得應(yīng)考技能，又能得到能力和素養(yǎng)的提升匠璧。
笨鳥(niǎo)先飛桐款，卻不能盲目的飛，幸運(yùn)的是我身邊有韓中凌老師患朱，她以她的人格和學(xué)識(shí)，以她半生的積淀炊苫，以她的語(yǔ)文教育觀引導(dǎo)我慢慢走近教學(xué)裁厅，走進(jìn)語(yǔ)文。越和她相處就越覺(jué)得侨艾，語(yǔ)文教育家這個(gè)稱號(hào)她當(dāng)之無(wú)愧执虹，因?yàn)樗愑诔Ｈ说那趭^和難得的天賦，更因?yàn)樗龑?duì)教育的憂慮唠梨，她對(duì)故鄉(xiāng)教育的堅(jiān)守袋励，她為變革現(xiàn)狀所做出的努力，但韓老師最讓我崇拜的当叭，是她始終在創(chuàng)造茬故，而不是消耗自己過(guò)去的積累，她以學(xué)習(xí)為樂(lè)蚁鳖，以寫作為樂(lè)磺芭，以思考為樂(lè)。她是真的做到了趙謙翔老師所言“敬業(yè)·樂(lè)業(yè)·新業(yè)”醉箕。
這一年钾腺，我跟隨韓中凌老師，加入螢火蟲(chóng)教師讀書(shū)會(huì)共讀讥裤，共寫放棒，將自己沉浸到書(shū)中，讀書(shū)-實(shí)踐-反思己英，在路上间螟，我有信心慢慢走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，走進(jìn)學(xué)生损肛。韓老師推薦我訂閱《語(yǔ)文教學(xué)期刊》寒亥，加入熊芳芳老師的生命語(yǔ)文在線學(xué)習(xí)群，加入新教育網(wǎng)師學(xué)習(xí)荧关，一遇名師講座溉奕，她也會(huì)為我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓我去學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)讓我聽(tīng)到了各種不同的聲音忍啤，也是我意識(shí)到自己有多幸運(yùn)加勤，我是真的站在巨人的肩頭仙辟，怎么能不珍惜機(jī)會(huì)。
這一年鳄梅，在教學(xué)中我嘗試開(kāi)觀影課叠国，時(shí)事評(píng)論課，共讀課戴尸，所有的讀最終都指向?qū)懰诤福n本劇表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與后也要指向?qū)懰锩桑^(guò)程中我遇到很多問(wèn)題项棠，也知道原因所在，但是知易行難挎峦，幸而這次學(xué)習(xí)給了我很多啟發(fā)香追，三位老師誰(shuí)不是經(jīng)歷了黯淡又在黯淡中發(fā)出光熱，照亮了學(xué)生坦胶，也照亮了自己透典。他們走出了自己的語(yǔ)文之路，我也應(yīng)堅(jiān)定信念顿苇，以自己的學(xué)生為中心峭咒，從本班實(shí)際出發(fā)，多做嘗試纪岁。要無(wú)限相信書(shū)籍的力量讹语，讀書(shū)，交流蜂科，思考顽决，寫作，同時(shí)夯實(shí)作為語(yǔ)文教師的基本功导匣。
天道酬勤才菠，地道酬善，相信種子贡定，相信歲月赋访，相信學(xué)生，相信自己缓待。哪怕是一只小小的螢火蟲(chóng)蚓耽，也可以發(fā)出自己的光和熱。
天道酬勤旋炒，地道酬善步悠，相信種子，相信歲月瘫镇，相信學(xué)生鼎兽，相信自己答姥。哪怕是一只小小的螢火蟲(chóng)，也可以發(fā)出自己的光和熱谚咬。
