? ? ? 2024年1月31日晚上8:00聽了孟云老師分享的書目—卡爾·雅斯貝爾斯的《教育是什么》，覺得此書是很深奧、很有哲理的一本書，聽完分享堰酿，再通過自己的理解，對教育有了更近一步的認識赖临。
? ? ? 教育是什么胞锰，這并沒有一個準確的定義，正所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特兢榨，每個人對這個詞都有不同的理解嗅榕。我不由自主地聯(lián)想起了自己的小時候。從小到大吵聪，究竟是有多少知識是我們自愿去學習的呢?自我懂事以來凌那，在我的腦海里給留下的影像就是我們小時候總是乖乖地坐在講臺下認真地聽老師講課，老師在黑板上寫什么吟逝，我們就記什么帽蝶，也不知道自己懂不懂。現(xiàn)在回憶起來块攒，我們一直是在強迫下學習這些枯燥乏味的知識励稳，不明白學習它的意義佃乘，很多時候只是為了考試而學習。我們的靈魂沒有被喚醒驹尼，我們的好奇心趣避、學習興趣、想象力都被強迫性的教育磨滅了新翎。想想現(xiàn)在的學生又何嘗不是呢程帕？！他們在重演著我們小時候的經(jīng)歷地啰！
? ? ? 在《什么是教育》這本書上愁拭，我深深地感觸到了全盤計劃教育和灌輸式教育的危害。自己作為一名教育者亏吝，也是這兩種教育方式的使用者岭埠。但是，在分數(shù)代表一切的今天顺呕，這兩種教育方式卻根深蒂固在教育者和家長們的心目中枫攀，在他們看來，只有孩子學得更多株茶，懂得更多来涨，才會考得越高，分數(shù)的高低就決定著一切启盛。所以蹦掐，家長們拼命地幫孩子報補習班，剝奪了孩子們周末游樂的時間僵闯，為的只是不希望自己的孩子輸在起跑線上;而現(xiàn)代的教師們則一味叫學生背背背卧抗，背得越多，分數(shù)就會越高鳖粟，剝奪了學生的創(chuàng)造力與想象力社裆，為的只是班級與班級之間的較量。在這樣的教育現(xiàn)狀下向图，自己又不禁為現(xiàn)在的孩子而感到同情泳秀。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子學業(yè)負擔越來越重榄攀，他們學習的知識難度也越來越大嗜傅，范圍也越來越廣，難道這樣就更有利于孩子們的成長檩赢，更有利于他們身心的發(fā)展嗎?
? ? ? 聽完分享后吕嘀，我更清醒認識到教育是人的靈魂的教育，我們不能夠再繼承那種將書本上的知識硬塞給學生的填鴨式教育，教師應用自己的熱情給予死的知識以生機偶房，用學生感興趣的事物來激發(fā)他們的學習熱情趁曼，將學習變苦為樂，在注重學生精神層次提高的同時也應當注重學生的體驗能力棕洋。我們的教育應該重視學生的全面發(fā)展彰阴，重視全人教育。我們應該讓學生自由的發(fā)展拍冠，而不是事先就計劃把學生培養(yǎng)成為什么樣的人，最終培養(yǎng)出千篇一律的人簇抵。
? ? ? 聽完分享庆杜，感覺，教育碟摆，是一個永恒的話題晃财，是一個要用一生去探討的字眼。我典蜕，愿意用一生去探討６鲜ⅰ！愉舔！
