? ? ? 新網(wǎng)師2023年春季入學(xué)課程總共有3個部分：“新網(wǎng)師”的歷史與文化、新學(xué)員如何選課普办、打卡的價值和誤區(qū)工扎。
? ? ? 我著重聽了“新網(wǎng)師”的歷史與文化、打卡的價值和誤區(qū)衔蹲。
? ? ? 先來聊一聊我聽完課肢娘，對新網(wǎng)師的認(rèn)識以及一些思考呈础。
? ? ? 在課前，主講老師先讓我們思考自己參加過的培訓(xùn)：是否會對自己所處的專業(yè)發(fā)展階段有更清晰的認(rèn)識橱健？是否能夠幫助你解決教育教學(xué)中遇到的問題而钞？是否通過學(xué)習(xí)使自己有一個根本性的改變？面對這三個問題拘荡，我的答案全是——否臼节。
? ? ? 為什么呢？迄今為止珊皿，我參加的培訓(xùn)對照以下學(xué)習(xí)方式网缝，全部中招了。
? ? “他主”式學(xué)習(xí)蟋定，就是被動學(xué)習(xí)粉臊；
? ? ? 淺層性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)不足驶兜、方式被動扼仲、內(nèi)容零碎、效果不明顯促王；
? ? 向外式是歸因：指行為原因歸于外部條件犀盟；
? ? 碎片化學(xué)習(xí)：指的是知識結(jié)構(gòu)化程度很差，缺少系統(tǒng)性蝇狼；
? ? ? 在缺少對新網(wǎng)師的了解下阅畴，我通過入學(xué)課程再進(jìn)一步了解了新網(wǎng)師。同樣是培訓(xùn)迅耘，新網(wǎng)師倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式贱枣，自主加入，自愿退出颤专，衡量入學(xué)者的尺子是真正熱愛學(xué)習(xí)纽哥，真正熱愛教育，真正熱愛生活栖秕。這其中春塌，有8個字我覺得很重要——自主加入，自愿退出簇捍。確實啊只壳，在我最近參加的兩個民間組織中，王琴玉老師也多次提到暑塑，沒有學(xué)分吼句，純民間組織，不用費(fèi)勁堅持事格，想退出就退出惕艳。從“一起觀課”“一起讀書”再到正式加入“新網(wǎng)師”搞隐，我發(fā)現(xiàn)自己要花的時間很長，對我來說远搪，難度是增加了劣纲，可正是“自主”，才不會去放棄终娃。大概是這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)才會更符合想要成長的人味廊，所以新網(wǎng)師的培訓(xùn)和其他培訓(xùn)不一樣蒸甜。
? ? ? 很吸引我棠耕，也是我很需要的，新網(wǎng)師學(xué)習(xí)注重“道”“術(shù)”兼修柠新，強(qiáng)調(diào)對話窍荧。從這出發(fā)，我決定“以身相許”“深情陪伴”恨憎，我知道很難蕊退，但今年的我就練習(xí)多說“我可以”！
? ? 新時代對教師的要求是強(qiáng)調(diào)教師的自我更新和創(chuàng)造能力憔恳，我得向?qū)I(yè)性前進(jìn)瓤荔。
? ? ? 面對學(xué)習(xí)，規(guī)劃真的不可少钥组。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的規(guī)劃單输硝，盡快整理出自己的規(guī)劃。這讓我想起了作家彪悍一只貓會通過掛不同的字來激勵自己程梦，我想這異曲同工点把。
? ? ? 最后，聊一聊打卡的價值和誤區(qū)屿附。聽課之前郎逃，我一直認(rèn)為打卡太苛刻了。有的事情挺份，我做了褒翰，但是我并不想打卡，太受約束了匀泊。聽課后优训，我了解了打卡的價值。反觀自己探赫，也做了許多無效打卡型宙。為什么要堅持打卡，摘錄了幾點伦吠，值得反復(fù)誦讀妆兑，提醒自己魂拦，與大家共勉。
? ? ? 堅持打卡促進(jìn)教師自主發(fā)展搁嗓。
? ? ? 外在的打卡形式能夠逼迫教師進(jìn)行閱讀芯勘、寫作與思考，讓大家逐漸適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式腺逛。這種持久性的訓(xùn)練荷愕，會在我們的大腦。皮層中形成一種固定的聯(lián)系與認(rèn)知棍矛，由任務(wù)驅(qū)動寫作朝向主動寫作發(fā)展安疗。
? ? ? ? 堅持打卡促進(jìn)閱讀與寫作。
? ? ? 朱永新老師說：為了寫得精彩够委，你必須做得精彩荐类，這樣也才能活得精彩。如果你活不精彩茁帽，做不精彩玉罐，就不可能寫得精彩。所以寫不是目的潘拨，寫是為了讓你活得精彩吊输。你只有做得精彩，活得精彩铁追，你才有可能寫得精彩季蚂。
? ? ? 這點我有點體會了。堅持日更以來脂信，隨便對付的時候已經(jīng)有了罪惡感癣蟋。
? ? ? 堅持打卡促進(jìn)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。
? ? ? 這也說明了自己今后打卡的方向應(yīng)該是讀書感悟狰闪、教學(xué)反思疯搅、教育隨筆。在打卡中埋泵，要關(guān)注別人的打卡幔欧、點評，真的要做交流丽声，沒有交流的學(xué)習(xí)實際上還是困在自己的圈子里礁蔗，還是一個人。
