鋒言風(fēng)語1057:新課標(biāo)下的中考如何考？有高考參考

新課標(biāo)來了秆撮，核心素養(yǎng)四濒、大單元教學(xué)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價职辨，新課標(biāo)下的中考改革如何做盗蟆，是很多老師和家長關(guān)注的問題，特別是2024年全省統(tǒng)一中考命題舒裤，我們的教學(xué)改革的方向在哪里喳资？我認為我們可以參考高考的改革動向。

9月15日腾供，教育部召開“教育這十年”“1＋1”系列第十二場新聞發(fā)布會仆邓，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效鲜滩，會議指出，十年來节值，高考命題探索形成具有中國特色的考試評價理論和實踐體系徙硅，確立“立德樹人、服務(wù)選才搞疗、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能闷游，回答了“為什么考”的問題；構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系贴汪，凸顯學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求脐往，回答了“考什么”的問題；研制中國高考評價體系扳埂，回答了“怎么考”的問題业簿。

要由“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變

要找出問題

? ? 高考命題探索“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向阳懂、能力為重梅尤、知識為基”的綜合考查模式，不斷增強試題的應(yīng)用性岩调、探究性巷燥、開放性，把考查的重點放在學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力上号枕，不斷完善人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式方法缰揪，服務(wù)高校招生和人才培養(yǎng)改革。

? ? 通過優(yōu)化考查內(nèi)容葱淳、豐富呈現(xiàn)方式钝腺、創(chuàng)新設(shè)問角度等途徑，突出對關(guān)鍵能力的考查赞厕，讓善于獨立思考艳狐、認知能力強的學(xué)生脫穎而出。加強理論聯(lián)系實際皿桑，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展毫目、科學(xué)技術(shù)進步、生產(chǎn)生活實際等創(chuàng)設(shè)情境诲侮，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際镀虐，把課本知識與“具體真實的世界”聯(lián)系起來，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識方法分析和解決實際問題的能力浆西，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中建構(gòu)知識粉私、培養(yǎng)能力顽腾、提升素養(yǎng)近零。持續(xù)優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)诺核，創(chuàng)設(shè)新的題型，從材料信息的豐富性久信、試題要素的靈活性窖杀、解題路徑的多樣性等方面增強試題開放性，強調(diào)思維過程和思維方式裙士，鼓勵學(xué)生多角度主動思考入客、深入探究，發(fā)現(xiàn)新問題腿椎、找到新規(guī)律桌硫，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和備考中減少死記硬背和機械刷題。

“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變

? ? 高考充分發(fā)揮教育評價的積極導(dǎo)向作用啃炸，與高中教育教學(xué)同向同行铆隘、同頻共振，逐步形成“招－考－教－學(xué)”良性互動南用、有機結(jié)合的一體化育人格局膀钠，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂主渠道裹虫。

? ? 高考命題嚴格依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)肿嘲，確保“內(nèi)容不超范圍筑公，深度不超要求”雳窟，考查內(nèi)容限定在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，既注重考查內(nèi)容的全面性匣屡，又突出主干和重點內(nèi)容的考查涩拙；考查要求依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深度不超過其規(guī)定的層次耸采，引導(dǎo)中學(xué)做到應(yīng)教盡教兴泥，開齊開好國家規(guī)定課程。命題遵循教育規(guī)律虾宇，注重考查對基礎(chǔ)知識搓彻、基本技能、基本方法的深刻理解嘱朽，引導(dǎo)學(xué)生要知其然旭贬，更知其所以然，學(xué)有所思搪泳、思有所疑稀轨、疑有所問、問有所悟岸军，引導(dǎo)教學(xué)把精力放在講透課程重點內(nèi)容上奋刽；強調(diào)在深刻理解基礎(chǔ)上的融會貫通瓦侮、靈活運用，不考死記硬背佣谐、不出偏題怪題肚吏，平和中有新意，靈活中見潛力狭魂，實踐中出真知罚攀，引導(dǎo)中學(xué)把教學(xué)重點從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提升課堂效果和作業(yè)效率雌澄。

以“漁”得“魚”斋泄，老方法要換成新思路。

隨著新高考改革的深入推進镐牺，新的命題理念和考查方式也有了若干年的“示范”是己，為何還是有很多學(xué)生不適應(yīng)、“怕新不怕難”任柜？筆者相信卒废，廣大教師和學(xué)生為適應(yīng)新高考付出了很多努力，但是采取的方法和策略不同宙地，效果可能大相徑庭摔认。

對于高考命題“新”，有些學(xué)校和教師采用老辦法應(yīng)對——總結(jié)題型套路宅粥、采用題海戰(zhàn)術(shù)参袱，把所有見過的題都做絕、做盡秽梅，新題不就變成舊題了嘛抹蚀？不得不承認企垦，在過去知識立意环壤、試題形式固化的高考模式下，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)是行之有效的郑现。但是時代變了荧降，在新高考強調(diào)考查思維過程和獨立思考能力朵诫，強調(diào)考查綜合應(yīng)用知識解決實際問題能力的背景下剪返，這種授之以“魚”的方法的局限性日益顯現(xiàn)，機械刷題的“收益”越來越低。新高考命題向情境化宾毒、綜合化驼修、開放性的方向發(fā)展，極大地拓展了考查方式和題型變化的空間诈铛，要想把題做絕乙各、做盡越來越不可能了。破舊才能立新幢竹，這種抱殘守缺的“以不變應(yīng)萬變”耳峦，只會與高考改革方向背道而馳，漸行漸遠焕毫。

相反蹲坷，授之以漁，讓學(xué)生以“漁”得“魚”邑飒，才是破解“恐新癥”的有效策略循签。課堂教學(xué)不能僅停留在知識的表層，要把知識講深講透疙咸，學(xué)生只有真正理解到位才能做到活學(xué)活用县匠。要以情境化教學(xué)建立起知識與生活實踐間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在“知識—情境—知識”的“拆解”與“還原”中提升思維能力撒轮，從“解題”走向“解決問題”乞旦；以大概念教學(xué)讓學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)化，以綜合化教學(xué)提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力题山；實施探究式兰粉、開放性教學(xué)，給學(xué)生更多獨立思考空間顶瞳，以開放性學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生改變尋找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的思維定式亲桦，擺脫對教師的依賴……只有這樣，才能從基于知識點的死記硬背浊仆、題型套路總結(jié)轉(zhuǎn)向基于核心素養(yǎng)的思維能力和創(chuàng)新意識提升客峭。學(xué)生的核心素養(yǎng)提升了，思維活躍了抡柿，知道如何以“漁”得“魚”舔琅，才能遇到什么新的題型都能處變不驚、應(yīng)變自如洲劣。

其實备蚓，不管高考命題如何創(chuàng)新改革课蔬，破解之策歸結(jié)起來只有一招，那就是提升核心素養(yǎng)郊尝，增強思維能力和知識遷移應(yīng)用能力二跋，讓自己變得更強大，這才是真正的“以不變應(yīng)萬變”流昏。