前兩天丈钙，陪伴學生上自習課，安安靜靜地待了一個小時交汤，我也很享受雏赦，可是下課鈴聲一響，學生自顧自地芙扎，立馬起身往外走星岗。——這樣的感覺真的不是很好戒洼！
不由想到最近討論很多的“00后整頓職場”俏橘，拒絕無效加班、敢跟老板說“不”圈浇、拒絕“畫餅”……在小視頻里00后直接怒懟領導寥掐，當場辭職的場面讓很多人拍手叫好，認為這樣一群初生牛犢行事干脆磷蜀，自主意識強召耘，這才是職場的希望。
我并不反對為自己維權蠕搜，也不倡議一味順從領導的安排怎茫，我只是覺得這里是否還有值得我們思考的空間。
就像孩子們不顧我還在講臺上辦公，聽到鈴聲就跑轨蛤，他們認為自己沒有違規(guī)蜜宪，如果我沒有按時讓他們下課，反而是我的不對祥山，但是他們有沒有想過他們拒絕不是“超時限學習”圃验，罔顧的不是“我的規(guī)定”，而是我作為一個“人”的感受缝呕？——我希望他們跟我說一聲澳窑，我們可以一起結束這堂自習課，甚至一起去食堂吃飯供常。而不是最后關頭摊聋，迫不及待分道揚鑣，沒有任何情誼栈暇，讓我感覺之前我們的相互陪伴都是逼不得已的麻裁。
上次去武漢學習，有個校長也很無奈地說源祈，自己在小區(qū)遇到一位家長煎源，家長吐槽孩子班主任，給她打電話香缺，她要么啪地一聲關掉電話手销，要么冷冰冰地說“這是我的休息時間，不接受工作”图张，讓她頭疼不已锋拖。
但是，教師的工作的一大特性就是“彌漫性”埂淮，也就是角色責任姑隅、工作時間空間沒有清晰界限。這是《教育知識與能力》里說得清清楚楚的倔撞。這就決定教師這份工作，是無法和其他工作一樣——工作與生活完全隔離慕趴』居——如果你要下班的時候，學生來請教問題冕房，你難道能夠不解答躏啰？如果你看在路上遇見學生家長，對方想聊聊孩子的事耙册，你扭頭就走给僵？如果你作為教師，朋友圈有很多家長學生，你還口無遮攔帝际，天天“噴”蔓同？
如果你不想要受這職業(yè)身份的如此約束，只說明你不適合這工作蹲诀。
一份職業(yè)有一份職業(yè)的特性斑粱，一項規(guī)定有一項規(guī)定的理由，你可以選擇脯爪，可以反抗则北，但是你知道嗎？很多時候痕慢，真正的問題是不是我們和“潛規(guī)則”的關系問題尚揣，不是我們和職業(yè)的關系問題，而是我們和人之間的關系問題掖举。
我們有權憤怒快骗，有權拒絕，有權保障自己的利益拇泛，但是怎樣行使自己的“拒絕權”滨巴，也是一個課題！
