? ? 軍訓(xùn)過后，我就按學(xué)生個(gè)子調(diào)換了座位充岛，這當(dāng)然是隨機(jī)安排保檐。為了激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，我總是采取小組競賽的方式推進(jìn)教學(xué)崔梗。但每次都發(fā)現(xiàn)紅隊(duì)相對(duì)落后夜只，特別是前兩排的四個(gè)人。每次上課發(fā)言蒜魄，他們都支支吾吾扔亥。
一次，我教大家寫“上”這個(gè)字谈为，走到小B跟前旅挤，發(fā)現(xiàn)她寫的字縮成了一團(tuán)，“寫大一點(diǎn)……”沒等我說完伞鲫，一滴淚落在了作業(yè)本上粘茄，只見小B緊緊握著筆，卻一動(dòng)不動(dòng)秕脓。我試著拿她的手寫柒瓣，讓她感受一下規(guī)范字如何寫，仍然一動(dòng)不動(dòng)吠架。于是芙贫，我放棄。繼續(xù)進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)傍药。接下來磺平，開火車給生字找朋友魂仍，火車開到小B那里不得不停止……整節(jié)課，她都在流眼淚拣挪。我沒有責(zé)怪孩子蓄诽，因?yàn)樗赡苡X得自己遇到了一座無法跨越的大山。第二節(jié)課又到寫字環(huán)節(jié)媒吗，走到小B跟前仑氛，孩子緊皺眉頭，淚眼婆娑闸英，撅著小嘴锯岖，滿臉寫著不高興。有一次上課寫字甫何，我看小B沒哭出吹，便故意走到她身旁，大聲夸獎(jiǎng)道：“小B寫字真漂亮辙喂！老師要給她獎(jiǎng)勵(lì)貼捶牢。”下課后巍耗，文文跑到我跟前笑嘻嘻地說：“吳老師秋麸，我送你一個(gè)貼畫！”“謝謝你炬太！”我想這個(gè)寫字的結(jié)在小B這里總算解開了吧灸蟆。
好景不長，我們開啟了第二單元的拼音學(xué)習(xí)亲族。讀u的四聲時(shí)炒考，小B又哭了，緊鎖的眉頭宣泄著內(nèi)心的不愉快霎迫≌啵看她一直不參與課堂，我便說：“孩子們知给，如果你會(huì)讀這些單韻母瓤帚，請(qǐng)你舉起手，老師就知道你會(huì)讀炼鞠。如果你不舉手缘滥，老師覺得你可能不會(huì)讀轰胁≮酥鳎”話音剛落，孩子們都舉起了手赃阀，唯獨(dú)小B還在四處觀望霎肯∏嬗保“老師相信，你們都會(huì)讀观游，請(qǐng)你舉手示意搂捧。”小B緩緩舉起右手懂缕，我連忙叫起小B允跑。她怯怯地站起身，弱弱地讀了起來搪柑。出乎我的意料聋丝，盡管聲音柔弱，但發(fā)音準(zhǔn)確工碾∪跄溃“讀得非常準(zhǔn)確，你大聲讀渊额，告訴同學(xué)們你會(huì)讀况木。”小B響亮地讀了一遍旬迹。教室里響起了熱烈的掌聲火惊。下課了，小B跑過來笑著問我：“老師奔垦，下一節(jié)什么課矗晃？”“音樂⊙绫叮”“哦——”小B開心地叫起來张症。也許她在為又一次戰(zhàn)勝自己喝彩吧！
每一個(gè)倔強(qiáng)的孩子都有一個(gè)倔強(qiáng)的理由鸵贬。暫停學(xué)習(xí)俗他，未必是不愛學(xué)習(xí)，懶得付出阔逼。成長的路上有坦途兆衅，也有坎坷。在我們看起來容易的事嗜浮，對(duì)于孩子來說羡亩，卻是難以逾越的鴻溝。給孩子鼓起勇氣的時(shí)間危融、消化挫敗感的機(jī)會(huì)畏铆，等一等，讓她隨自己的節(jié)奏向前奔跑吉殃，也許辞居，我們能早一點(diǎn)看到生命的綻放楷怒，聽到成長拔節(jié)的聲音。
教育非治病瓦灶，立竿見影鸠删。它是水和食物，日久天長贼陶，才能看到成長的力量刃泡。
